[Breanna Lungo-Koehn]: Boa noite. Ligaremos para a terceira reunião regular do Comitê Escolar de Medford para encomendar na segunda -feira, 4 de outubro de 2021, 18h30. A ser realizado no Howard Alden Memorial Chambers, prefeitura de Medford. Você também pode ver no Zoom ou ligar para a chamada 1-953-038. Existem muitos números lá, vamos ver. Bem, darei a você um 1-301-715-8592. Ao ligar, digite o ID da reunião 95308492476. Chame a assistência dos membros do Comitê Escolar. Membro Granjes. Aqui. Membro de Kreatz. Aqui.
[Melanie McLaughlin]: Membro de McLaughlin aqui. Membro de Mustone ausente. Membro Ruseau?
[Unidentified]: Aqui.
[Melanie McLaughlin]: Miembro van der Kloot?
[Breanna Lungo-Koehn]: Aqui.
[Melanie McLaughlin]: Prefeito Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Presente. Seis presentes, um ausente. Se todos nós podemos nos levantar para cumprimentar a bandeira, por favor.
[Unidentified]: Prometo lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e da República pela qual é, uma nação, sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Temos o número três, a agenda de consentimento, a aprovação de faturas e folhas de pagamento.
[Paul Ruseau]: Movimento para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Movimento para aprovar. Segundo. Destacado pelo membro de McLaughlin. Todos que são a favor. Sim. Todos os opostos. Faturas e folha de pagamento são aprovadas. Temos registros de reuniões do Comitê Escolar regular desde 20 de setembro de 2021. Movimento para aprovar. Aprovação do membro de McLaughlin, apoiado pelo membro de Kreatz. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos?
[Unidentified]: Chance.
[Breanna Lungo-Koehn]: Minutos são aprovados. Relatório do Subcomitê, Nenhum. Número quatro, Relatório Superintendente. Relatório Superintendente.
[Marice Edouard-Vincent]: Boa noite. É bom para mim voltar para as câmeras com você esta noite. E fico feliz em compartilhar algumas atualizações. Quero compartilhar que alguns de nossos professores de ciências do Mustang aproveitaram a oportunidade para participar de um treinamento especial no final do verão fornecido pelo programa de professores de agentes para a mudança de ciências da vida, o LSCAT. É uma série gratuita de desenvolvimento profissional de uma EI da calçada em associação com as escolas públicas de Medford. Esse treinamento especializado incluiu atividades de laboratório e edição de genes com CRISPR, tecnologia microbiológica e de mudança climática. As três unidades apresentaram tecnologia e pesquisa de vanguarda relevantes alinhadas com os padrões científicos da próxima geração. É meu sentimento que esta é uma ótima oportunidade para os professores. Tome problemas da ciência moderna, como a Gene Edition e a mudança climática, e levá -la para a sala de aula, tendo um impacto positivo no que os alunos farão no futuro. Tenho orgulho de que Acera esteja associada às escolas públicas de Medford para levar a educação científica prática a um novo nível. Como eu disse em nossa última reunião, Medford tem muita sorte de ter uma comunidade empresarial tão favorável que ajuda nosso distrito. Na semana passada, o prefeito Lungo-Koehn e eu poderíamos visitar os membros mais a cooperativa de crédito e coletar 100 mochilas completas para os alunos que poderiam estar em necessidade. Além disso, gostaríamos de agradecer à Target e Everett Que doaram desinfetantes das mãos para todas as nossas escolas, Bagels Goldilocks para doar seus fios para o amor, que beneficiarão cada escola primária e 4 boas vibas no sul de Medford, que lideraram uma feira de artesanato artesanal on -line, que beneficiou as escolas públicas de Medford. Além disso, devo agradecer a todos os comerciantes e outras organizações que planejam jogar Eles doaram prêmios ou patrocinaram um buraco para o torneio anual de golfe da Rede da Família Medford, organizada pelo Yoki Restaurant. O torneio, um dos maiores coletores de fundos da MFN, ocorrerá na próxima segunda -feira, 11 de outubro. nas instalações do Sagamore Golf Club em Linfield. Portanto, se alguém estiver interessado em jogar ou doar um prêmio, comunique -se com a Medford Family Network. Eles adorariam se juntar a eles. Devo dizer que nossa comunidade Mustang é realmente muito abençoada. Temos alguns eventos próximos. Na próxima quarta -feira, 6 de outubro, é a caminhada internacional, o dia da bicicleta até o dia escolar e a caminhada começa, a bicicleta para a escola às quartas -feiras deste mês. Esses eventos incentivam a atividade física, além de promover a segurança de pedestres e bicicletas em nossos bairros e em todas as nossas escolas. No próximo sábado, o Departamento de Polícia de Medford, que trabalha junto com a Igreja Batista Shiloh, organizará um dia de família gratuito neste sábado, 9 de outubro, fora do Conselho da Cidade a partir das 10h. Às 14h Este evento terá um DJ, comida, um rodeio de bicicleta, verificações de assentos de automóveis e uma caminhada unida. O objetivo deste evento é unir nossa comunidade e a polícia. Nosso lado profissional da casa ajudou o departamento de polícia a produzir folhetos e um banner. Estamos felizes em associar -se à polícia nesta importante iniciativa. Além disso, outubro é o mês da herança italiana americana. Mais de 5,5 milhões de italianos emigraram para os Estados Unidos desde o século XIX. Como você provavelmente sabe, Nosso país, continente, assim como alguns de nossos continentes ao sul, recebem o nome de um explorador e geógrafo italiano com o nome de Amerigo Vespucci. Celebramos os da herança italiana que contribuíram ricamente para os Estados Unidos e o mundo. Para concluir, à medida que o tempo muda e as folhas começam a cair, espero que nossas famílias Mustang gostem de fazer memórias, coleta de maçãs ou decoração de abóbora. Aproveite as atividades ao ar livre enquanto o clima coopera. Tenha boa noite.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Em seguida, temos a Atualização de Saúde Pública, o Diretor de Serviços de Saúde e o Assistente de Operações de Finanças do Superintendente informarão sobre o Programa de Teste Covid das Escolas Públicas de Medford e da equipe Covid, Mandatos de Máscaras Estaduais e Distritais, Estado de Vacinação do Estado de Pessoal das Escolas Públicas de Medford, Rastreando contatos e protocolos da Communicação de Quarentena de Quarentena-19 para todas as classes de parques.
[Avery Hines]: Boa noite. Começarei com a atualização dos serviços de saúde em nossos testes semanais. As escolas públicas de Medford continuaram sua vigilância de testes agrupados na semana passada, fazendo um total de 315 piscinas. Desses 315 grupos, havia quatro grupos positivos identificados para uma taxa de positividade percentual de 1,26%. A taxa de positividade percentual para todo o estado de Massachusetts na mesma semana foi de 1,96%, então estávamos logo abaixo disso. As enfermeiras da escola também viram 55 alunos com sintomas ao entrar nos escritórios de saúde. 40 desses alunos poderiam ser testados no escritório de saúde e os enfermeiros da escola não encontraram alunos positivos adicionais em seus testes. Os outros 15 estudantes sintomáticos não puderam ser testados no consultório da enfermeira, mas foram encaminhados a testes externos e foi descoberto que todos eram negativos por meio de testes de PCR. Como lembrete geral, fique em casa se estiver doente. Ainda estamos vendo alunos entrando no escritório com sintomas. Por mais que queira que as crianças estejam na escola, queremos garantir que elas estejam bem o suficiente para estar na escola. Obrigado.
[David Murphy]: Obrigado, prefeito, membros do comitê escolar. Tivemos algumas perguntas sobre nossa última data de saúde pública sobre a participação do nosso programa de teste. Então, em seus pacotes nesta semana, fornecemos informações adicionais e um colapso, ambos em relação à nossa escola devido ao final do formulário de consentimento da escola, bem como o que chamamos de taxa de participação real. E essa taxa de participação real é a porcentagem de estudantes para quem eles receberam formulários de consentimento que participam de cada vez que o programa de teste é executado. Em termos gerais, esses números nos encorajaram, ambos em relação aos formulários de consentimento que foram recebidos e com relação à taxa de participação real. Como você pode ver, existem algumas comunidades escolares para as quais precisamos dobrar a comunicação para obter o formulário de consentimento de consentimento em mais de 90% em todas as áreas. Como fizemos no final do ano passado. Você se lembrará que isso levou algum tempo no ano passado, à medida que continuamos a exceder o tambor de teste durante o ano letivo. Vou apontar uma anedota que provavelmente está clara sobre os números que você recebeu. A escola em que tivemos a maior taxa de participação em termos de apresentação, temos a maior porcentagem em relação à participação real, o que é algo irônico. E, claro, como você sabe, nunca teremos 100% de participação real porque Isso seria um fator nos estudantes que estão ausentes em um determinado dia, ou talvez estejam sendo quarenta. Obviamente, esses alunos não podem participar do programa, mas, em termos gerais, estamos em torno de 80%, dependendo dos números finais que chegaram após o nosso programa de teste na quinta -feira, terminou em aproximadamente 78% dos estudantes dos formulários de consentimento que participam diariamente. Um pouco notável que nossos números do ensino médio sejam tão altos quanto, como falamos no ano passado, que os alunos do ensino médio têm um pouco mais de independência, um pouco mais de agência, eles têm mais flexibilidade, francamente, se participam ou não. A participação obrigatória para os estudantes envolvidos na programação extracurricular é um dos fatores que acreditamos e garantem que esse número permaneça alto. E nos níveis primários mais baixos, por exemplo, os alunos participam. Há uma aula completa que está caminhando para a estação de teste. Portanto, esperaríamos que esses números fossem altos e principalmente como são. Se você tiver alguma dúvida, feliz em entretê -los. Caso contrário, posso ir a informações de alto nível relacionadas às taxas de vacinação, mas não inserirei um alto nível de detalhe sobre aqueles por razões que posso explicar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Prefeito, eu também. Ok, McLaughlin Membro, depois disso.
[Paulette Van der Kloot]: Obrigado. Eu acho que provavelmente deveria lê -los agora. Tudo bem? Tudo bem. O primeiro é de Christina McCourth 24 North Street. Ela escreve para os amados membros do comitê escolar. Sou pai de dois alunos do ensino fundamental e estou escrevendo com algumas perguntas. Uma, neste momento, há alguma evidência de que eu busque a possível propagação da escola entre Covid-19? Vendo o rastreador Covid, houve um aumento em casos positivos em alguns edifícios, e muitos de nós se perguntam se havia vários casos na mesma sala de aula. Você quer pegar este ou se pudemos?
[Unidentified]: Aqui vamos nós.
[David Murphy]: Obrigado Mary. Obrigado, Sr. ao membro da comunidade pela pergunta. Então, no ano passado, um dos pontos significativos de orgulho que tínhamos como organização era que havia um mínimo na transmissão escolar e, na maioria das vezes, nosso departamento de serviços de saúde concluiu que realmente havia apenas um caso em todo o distrito, no qual dissemos que havia uma probabilidade de transmissão escolar e na transmissão da escola e Digo a probabilidade, é claro, com todas essas coisas que nossas declarações devem ser qualificadas porque não há evidências definitivas de uma maneira ou de outra quando se trata desse tipo de rastreamento. Tivemos mais casos este ano de suspeita na transmissão da escola. Eles se concentraram e, além disso, podem entrar em mais detalhes sobre isso, provavelmente não há mais detalhes por razões óbvias no nível da escola primária, onde temos uma população maior de pessoas não vacinadas. A verdadeira razão pela qual acredito que, como Lay, a inferência que você pode desenhar é que, com as restrições de ocupação que são construídas, temos muito mais pessoas no prédio. E assim, embora tenhamos protocolos em torno do distanciamento físico, e nos esforçamos de boa fé para manter o distanciamento físico e o distanciamento físico estendido durante todos os períodos de refeições, a realidade é que temos mais pessoas, elas são baseadas na idade, Não vacinados e estão muito próximos um do outro. Portanto, é definitivamente verdade que temos mais evidências de transmissão na escola este ano do que no ano passado. Como o comitê sabe, nesta semana, na semana passada, como resultado de um padrão que havia se desenvolvido no nível do jardim de infância, criamos protocolos aumentados em relação ao distanciamento, em relação aos testes. E uma variedade de outras medidas que pararam no memorando para você essencialmente apertar nossos estudantes de jardim infantil. Não é de surpreender que exista onde estamos vendo uma concentração de aspectos positivos e transmissão na escola. São estudantes que são formalmente um ambiente educacional pela primeira vez. Obviamente, todos não são vacinados. E embora houvesse protocolos atuais no início do ano letivo, E, você sabe, talvez até certo ponto, parte disso era inevitável. Achamos que precisávamos aumentar os protocolos que estão em seu lugar no nível da escola primária, especificamente com estudantes de jardim infantis. E assim, esses alunos serão avaliados diariamente no futuro previsível. E continuaremos monitorando esse fechamento.
[Paulette Van der Kloot]: Esse pai continua dizendo: Existe alguma atualização sobre quando os edifícios podem retornar aos testes duas vezes por semana? Ela menciona que sabe que os estudantes de jardim infantis estão sendo testados diariamente e diz que, se isso acontecer, ela pensaria que poderíamos lidar com todos os alunos duas vezes por semana. Então, se você pudesse.
[David Murphy]: Eu posso entender onde alguém poderia fazer essa suposição, mas diria que seria uma suposição e um defeito. Estamos esticando nossa equipe e os recursos que crescem consideravelmente os testes de jardim dos bebês. Francamente, mal temos os recursos para fazer isso. E assim, fazer testes escolares duas vezes por semana é pela mesma razão que identificamos uma reunião anterior do comitê escolar, não algo viável neste momento. Isso dito, Embora haja um aumento em relação à transmissão da escola este ano, uma importante nota de qualificação é que houve apenas uma instância ao longo da escola no ano passado. E, portanto, não é o caso de estarmos vendo um aumento dramático de positividade ou transmissão na escola. Então, acho que, além da importante interrupção da instrução, todos preferimos tentar mais do que menos. Atualmente, se você observar os dados que estamos produzindo. Não há, pelo menos para os padrões estabelecidos no ano passado, quando testamos várias vezes por semana durante o curso do ano, não há necessidade urgente de aumentar a quantidade de testes que fazemos em todo o distrito. Então, novamente, como se todas as coisas fossem iguais, faríamos isso Ele prefere unir o nariz de todos na estrada para a porta e simplesmente torná -la uma questão de rotina. Mas, de acordo com os recursos que temos, sentimos que nos concentrarmos com os alunos do Garden do Infdote no momento era mais consistente com os dados que estávamos vendo deixando o programa de teste.
[Paulette Van der Kloot]: A terceira parte do email é que alguns estudantes de primeiro grau começaram a desmascarar na aula para as aulas de fonética. Embora isso tenha sido mencionado brevemente em uma comunicação por e -mail, nenhum detalhe foi fornecido sobre como isso parece. Temos o direito de saber quais riscos nossos alunos estão assumindo e quais profissionais de saúde intervieram nesta decisão. No futuro, alguém no distrito pode fornecer uma descrição detalhada de situações desmascaradas que foram consideradas necessárias para a instrução? Antes que eles aconteçam pela primeira vez. Qualquer desmascaramento gera riscos, e acredito que as famílias têm o direito de conhecer os principais riscos que enfrentam na escola, para que possamos refletir sobre isso, fazer perguntas e determinar se decidimos se o risco é aceitável para nós. Muitos estudantes também estão ansiosos para serem desmascarados dentro, e saber com antecedência daria aos cuidadores a capacidade de prepará -los e discuti -lo em um local seguro.
[David Murphy]: Penso que, com relação à lição específica da fonética do terceiro grau, diferirei no momento que continuaremos com o comitê. Parece que houve uma comunicação relacionada a isso e, como discutimos no início do ano a partir de uma perspectiva instrucional, há certos momentos em que. Diferentes protocolos devem ser seguidos, em geral, que envolve escudos ou distanciamento adicional. Para mitigar qualquer risco que seja absorvido. Mas apenas para ficar claro, apenas para falar de maneira mais geral. Estamos equilibrando os interesses educacionais dos estudantes com os riscos públicos à saúde dos estudantes da comunidade. Cada hora de cada dia. Não há decisão relacionada ao funcionamento das escolas do metrô ou, francamente, a qualquer outro distrito escolar no qual não há equilíbrio que esteja acontecendo, semelhante ao da parte profissional, as pessoas trabalharão em nossa retomada de atividades pessoalmente, por isso acho importante que nos comuniquemos e seja o mais claro possível. e o mais transparente possível. Mas uma das maneiras pelas quais fazemos isso, acho que é reconhecer o fato de que existe sobre esse equilíbrio e haverá o resto do ano letivo.
[Paulette Van der Kloot]: Bem, eu vou me tornar a próxima pessoa. Este é o Ingrid Moncada 131 Virgin tem. Tenho algumas perguntas sobre os protocolos Covid nos parlamentares e ela escreve entre parênteses, um documento abrangente com as atuais políticas de MPS seria ideal, então teríamos que continuar fazendo perguntas. Primeiro, quais são os dados que apóiam a decisão de provar o jardim de infância de uma maneira tão diferente do resto dos alunos? Por que agora? Havia evidências de transmissões na escola?
[David Murphy]: Portanto, a resposta para isso é, como eu disse antes, e o padrão e os dados foram que tivemos nosso quinto tipo de jardim de infância necessário para fazer a transição para o aprendizado virtual temporário devido à positividade nas aulas e nos contatos próximos. E, francamente, apenas falando em um sentido muito prático, é um desafio de determinar Entre um grupo de crianças de cinco anos que nunca estiveram na escola exatamente que estão por perto contatos. E, embora às vezes tenhamos evidências concretas e possamos dizer que foi exatamente isso que aconteceu, esse é exatamente o protocolo que temos que seguir, às vezes temos que errar ao lado da cautela, que foi o que fizemos. E pela quinta vez que fizemos, determinamos que teríamos que renovar os protocolos implementados para manter os alunos em segurança. Em relação ao documento, temos esse documento. Eu acho que deve ser recirculado, e isso é algo em que trabalharemos durante a comunicação desta semana.
[Paulette Van der Kloot]: Ok, isso toca o que você acabou de falar. Qual é o critério para colocar em quarentena uma aula inteira? É porque toda a classe é considerada contato próximo? Como isso pode acontecer? Com que frequência isso acontece? É apenas em aulas de jardim de infância?
[David Murphy]: Bem, não como regra, é apenas em classes de jardim de infância, aconteceria onde acontece. Mas este ano, só aconteceu no jardim de infância. E eu acho que A conclusão que tiramos foi que isso não é uma coincidência de que, se tivesse acontecido apenas na quinta série, provavelmente teria atingido uma conclusão diferente e provavelmente necessária para o jardim de infância, eles têm estudantes que estão em um novo ambiente. e professores que trabalham incansavelmente para tentar proporcionar a eles uma experiência o mais normal possível. Não é uma reflexão sobre a equipe. É uma reflexão sobre como é administrar de 18 a 21 filhos de cinco anos. Não é nada contra crianças de cinco anos. De qualquer forma, estamos vendo isso. Estamos operando nas circunstâncias que sendo ditado para nós.
[Paulette Van der Kloot]: Terceira parte, quais são as diretrizes para estudantes que retornam à escola depois de ficarem doentes em casa? Ouvi relatos de pessoas que precisam fornecer ensaios negativos da chamada e pagar um teste de PCR privado. Antes de ser aceito na escola, e outros que não são informados de nada, e simplesmente trazem as crianças de volta assim que se sentirem melhor.
[David Murphy]: Então, vou diferir para perder sinais em relação a protocolos e apontar específicos, eu farei. Quero ter isso em mente para o comitê que, bem, acho importante que respondamos o máximo de perguntas possível. Há momentos em que alguém pode desenhar uma inferência de que algo está acontecendo regularmente, que não é. Portanto, se tudo o que ele conhece sobre as escolas públicas de Medford e o trabalho que estamos fazendo para manter os alunos e funcionários a salvo do CoVID-19 é um relatório de que houve alguma inconsistência em relação à comunicação, acho que isso realmente não refletiria a consistência e a rigor com a qual executamos esses protocolos. Eu tenho que colocar esse desqualificador porque acho que pode haver conclusões desproporcionais. Se essa é a única informação que o público possui, mas acredito que a ciência pode falar sobre os detalhes sobre como a quarentena e sua comunicação ou contatos próximos funcionam.
[Avery Hines]: Sim, então se tivermos estudantes ou funcionários sintomáticos, obviamente gostaríamos de saber. É assim que podemos dizer a ele o que é necessário para voltar à escola. Estamos descobrindo que alguns pais e alunos tomam a decisão de obter seu próprio teste de PCR sem conversar com uma enfermeira e depois nos dizer após o fato. Isso também é ótimo. Queremos garantir esse teste de PCR se tivermos sintomas relacionados ao Covid. Mas gostaríamos de saber com antecedência, porque também queremos garantir que os alunos estejam livres de sintomas por 24 horas antes de retornar à escola sem o uso da medicina. Então, você sabe, sem tylenol, ibuprofeno, isso reduziria a febre. Queremos garantir que seu corpo retorne naturalmente para o seu Status de referência de saúde. E então também queremos conversar com o médico de cuidados primários e garantimos que não haja nada, mas eles ainda estão na garganta estreptocócica, eles ainda são macacos, eles ainda são gripes. Queremos garantir que um prestador de cuidados médicos o veja antes de retornar à escola, porque há outras coisas. Isso poderia ser e não apenas Covid. Em termos de um teste de PCR Covid, os enfermeiros da escola têm uma lista de lavanderia de sites de teste disponíveis que oferecem testes gratuitos de PCR, por isso usa seus edifícios com base em edifícios como recurso. Estamos aqui para ajudá -lo. Temos essas listas impressas e prontas para entregar ou enviar um email para as famílias, conforme necessário, mas o requisito é realmente que, se você tiver algum desses sintomas, deve estar livre de sintomas por 24 horas antes de retornar à escola, com um teste de PCR negativo e atingindo seu profissional de saúde. Certifique -se de que você esteja bom para retornar.
[Paulette Van der Kloot]: O pai continua dizendo que o distrito ou a cidade considera testes gratuitos para as famílias do NPS nas escolas após o conselho da cidade ou outro local de Medford. Se as famílias devem fornecer teste negativo antes de retornar à escola. Isso seria essencial.
[David Murphy]: Consideramos o ano passado ter um local de satélite para situações como essa no momento em que se concentrava principalmente na equipe, devido aos desafios do pessoal que estávamos enfrentando, dada a quantidade de pessoal de fora a curto ou longo prazo. Eu diria que é algo que podemos considerar, mas não é um elevador fácil e, como eu disse, somos relativamente esticados em relação aos recursos e digo que me refiro mais ao capital humano do que ao financeiro. Francamente, neste caso em particular. E também é algo que poderíamos considerar, mas é algo que teríamos que olhar de perto. E não posso dizer com certeza que é algo que poderíamos executar de uma maneira que seja realmente eficaz. Apenas um exemplo rápido, poderíamos fazer algo assim uma vez por semana. Mas muitos dos protocolos estão ligados a cronogramas específicos que acabaríamos em uma situação em que estamos facilitando muito para famílias que têm um aluno que testou positivo na terça -feira. Mas se ele testasse de quarta a sexta -feira, não poderíamos ajudá -lo. E esse é o tipo de inconsistência ou desigualdade que estamos tentando sair do sistema em vez de perpetuá -lo. Tenha um local de satélite para famílias É algo que acho que podemos querer conversar com o Conselho de Saúde, pois acho que, de várias maneiras, é mais, seria um serviço comunitário em vez de uma escola. Eu acho que é digno de consideração, mas acho que teríamos que olhar. E eu só quero dizer novamente, se você olhar para nossos números, estamos em um lugar relativamente bom. Eu acho que, bem, você sabe, temos que levar tudo isso a sério. Temos que estar atenciosos. Temos que manter os protocolos. Temos que fazer tudo isso. Não quero perder de vista o fato de não estarmos próximos de onde estávamos Há um ano, certamente. E em alguns aspectos, os números estão em uma tendência em uma direção positiva. Portanto, o que faz sentido para nós neste momento em termos de uso de recursos pode não fazer sentido dentro de seis semanas. Essa é uma das coisas que teríamos que levar em consideração enquanto olhamos para ele.
[Paulette Van der Kloot]: Bem obrigado. Essas são todas as letras que recebi. na caixa de correio do comitê escolar.
[David Murphy]: Acho que íamos tocar na base do status da vacinação, mas existem outros testes relacionados.
[Unidentified]: Membro do Kreatz? Membro de Kreatz, Oh, aí você.
[Kathy Kreatz]: Está ligado. Ah, Okyy. É difícil encontrar o formulário de consentimento no site. Eu sei que o superintendente o inclui em sua carta semanal. Existe alguma maneira de colocar Como um botão especial no site com o link para todas as informações corporativas. O consentimento fez ao programa de teste que essas são perguntas do programa de teste, coisas como essa resposta curta é sim, e é, mas eu acho.
[David Murphy]: Podemos torná -lo mais facilmente acessível. E acho que a sugestão dele sobre concentrar alguns dos materiais em um lugar que é um pouco mais fácil de encontrar, acho que podemos fazer melhorias lá. Então podemos nos comprometer com isso nas próximas 24 a 48 horas. Obrigado.
[Unidentified]: Membro de Ruseau.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Se um aluno tem sintomas, mas não pode ser testado, pois ele não tem um formulário de consentimento, eles são isolados e enviados para casa imediatamente?
[Avery Hines]: Sim. Então, primeiro, nossas enfermeiras também tentariam alcançar os pais e obter um consentimento verbal, porque terão que ser demitidos o mais rápido possível. E então o pai poderia assinar fisicamente o consentimento quando vier para a demissão. Então, sempre tentamos obter esse consentimento. Se um pai não está disposto a dar seu consentimento à escola, ele é demitido imediatamente após ser isolado e, você sabe, avaliado por uma enfermeira para garantir que eles estejam seguros para ir para casa e não para outro provedor, como dizer para ser transportado para a sala de emergência ou o que ele tem. Eles seriam demitidos imediatamente após isolados e estarem com uma enfermeira e encaminhados a testes externos se não consentirem em testes escolares.
[Paul Ruseau]: Ótimo, obrigado. E você respondeu minha próxima pergunta, o que é ótimo. Como estamos dirigindo um aluno positivo que foi positivo na escola que tem irmãos em outra sala de aula ou em uma escola diferente? Como entramos em contato com isso?
[Avery Hines]: Então, para um aluno positivo e tem irmãos em outra escola ou em outra sala de aula, que acontece com bastante frequência neste distrito, são considerados contatos próximos ao seu irmão positivo. E eles seguiriam as mesmas diretrizes de quarentena que qualquer outra pessoa em que pediram que ele testasse os cinco após seu último dia de exposição. Ou antes, se você tiver sintomas. E então, dependendo desse resultado do teste, se os irmãos tiverem 18 e cinco, eles podem não ter tanta interação, poderiam ter salas separadas e o irmão não poderia realmente se tornar positivo. E depois de sua quarentena, eles podem voltar para a escola. Mas também pode ser que esse aluno se torne positivo e inicie um isolamento de 10 dias, mas eles estariam naquele período de quarentena em casa em uma área separada de seu irmão positivo até que estivessem determinados a retornar à escola.
[Paul Ruseau]: Ótimo, obrigado. Então, se ele era um garoto de cinco anos que deu positivo e há um garoto de sete anos, quero dizer, nem todas as crianças de cinco anos e crianças de sete anos são difíceis e caídas o dia todo, mas muitas delas são provavelmente. E então, poderíamos imediatamente, supondo que tenhamos consentimento, é claro, estaríamos imediatamente testando aquele garoto de sete anos antes do dia para que pudéssemos fazer contatos próximos nessa sala de aula?
[Avery Hines]: É realmente um caso de caso, dependendo da idade e da interação de estudantes e irmãos e que também podem ser seus contatos na escola, e se você souber que eles foram vistos no escritório de enfermagem dois dias antes para um nariz pequeno. Você sabe, diminuindo após meia hora, realmente olhamos para cada caso individual e tomamos uma decisão de enfermagem sobre isso. E geralmente erramos como cautela. Portanto, houve casos em que um irmão testou positivo ou um pai que também é membro do pessoal positivo, e estamos testando essas crianças antes de enviá -las para fora do prédio, apenas para garantir que estamos fazendo nossa diligência devida. Isso já aconteceu em várias ocasiões neste ano letivo.
[Paul Ruseau]: Ok, ótimo. Obrigado. E então minha última pergunta é, hum, Bem, fiquei muito surpreso por podermos aumentar os testes diários do jardim de infância. Fiquei feliz com o memorando, mas meu primeiro pensamento foi que ainda não temos tecnologia de clonagem para dobrar as enfermeiras.
[David Murphy]: Sim, as enfermeiras ficaram surpresas por podermos fazê -lo também.
[Paul Ruseau]: Sim, sim. Desculpe, tente fazer com que a luz do que tenho certeza não é uma situação educada. Consideramos, você sabe, eu sei que estava lendo alguma coisa? Não sei se era o Globe ou o New York Times sobre Os programas de enfermagem que viajam muito ativos por aí, os enfermeiros podem, francamente, enfermeiros que viajam nesse momento podem fazer seus próprios cheques. Consideramos, parece que estamos à beira da equipe. E, você sabe, quando eu olhei para os números de teste, uma das coisas sobre a escola primária, então nas escolas primárias, penso nos alunos como cativos, Toda a sala de aula será feita no teste, certo? Portanto, se 90% desses alunos tiverem um consentimento, 90% desses alunos devem ser testados. Olhando para os números que obtivemos, a menos que tenhamos um absenteísmo de 25% no ensino fundamental, o que eu acho que não é realista, parece -me que todas as classes inteiras simplesmente não foram testadas.
[David Murphy]: Bem, há alguns avisos lá. E peço desculpas, eu deveria ter dito isso desde o início. Os números de participação reais são um instantâneo. Então, os números representados em relação à participação real foram na semana passada, de 27 de setembro a 1 de outubro. Então, três dias de julgamento. Então, em uma escola primária, se você levar os alunos que estão ausentes naquele dia, E uma turma talvez os alunos que são quarentena porque são contatos próximos. Eu imagino que alguns valores atípicos da classe caíram e o aluno estava fora de classe recebendo serviços. Acho que não tivemos ninguém como no banheiro ou qualquer coisa nesse sentido. Em geral, nós os obtivemos antes de abordar o site de teste, mas como poderia haver alguns valores atípicos como esse. E é geralmente isso que esse número deve representar. Eu discordo que se 25% da escola primária forem encontradas, Deve haver outra variável e é algo que podemos aprofundar os dados em um pouco mais. Mas você deve saber que isso representa uma única semana de participação real e pretendemos a partir do final de outubro, assumindo que, você sabe, e acho que seremos nosso programa, nosso programa de teste ainda está operando com a mesma capacidade e com a mesma frequência, e assim por diante. Será necessário outro instantâneo e isso é essencialmente referência a dados para determinar se os esforços adicionais de comunicação e a perfuração no ponto aumentado podem remediar esses números até certo ponto.
[Paul Ruseau]: Bem obrigado. Simplesmente, você sabe, duas das escolas primárias, quero dizer, eu sei que cada escola primária está sendo feita em um dia, então é um instantâneo por uma semana, mas eu realmente gosto A massa assumiu o dia em que realizam testes. E para usar isso apenas como exemplo, 28% das crianças que poderiam ter sido testadas naquele dia, 103 delas não foram testadas. E para mim, não parece razoável imaginar que essa maior parte dos alunos Estamos ausentes, só acho que está fora do reino da possibilidade. Dessie estaria à nossa porta se tivéssemos 28% de absenteísmo. Então, só estou pensando, 103 alunos não são poucos filhos ausentes. Para mim, existem várias salas de aula que não tentaram.
[David Murphy]: E acho que não acho que isso seja verdade, mas investigaremos mais. Vamos aprofundá -lo. Mas acho que havia uma aula que eu simplesmente não provei, na ausência de uma classe que está em quarentena, E acho que isso não se aplica ao Sr., mas nessa semana em particular, mas verei de perto.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Porque quero dizer, não se trata de culpar. É quase como, você sabe, as enfermeiras ficam sem tempo e as aulas estão online e agora é como
[David Murphy]: Mais de perto e informe.
[Paul Ruseau]: Muito obrigado.
[David Murphy]: Obrigado.
[Unidentified]: Prefeito. Membro de McLaughlin. Obrigado.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Eu só tenho algumas perguntas. Para a documentação integral dos Protocolos Covid, que está no site?
[David Murphy]: Lo lamento.
[Melanie McLaughlin]: O protocolo integral para o Protocolo Covid?
[David Murphy]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: No site?
[David Murphy]: Está no site, mas faremos isso mais acessível.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado.
[David Murphy]: E honestamente, eu sei que está no site. Eu nem sei onde está. Portanto, vou usá -lo como critério para determinar o que deve ser mais acessível.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. E quando os alunos saem durante os 10 dias para quarentena, quando retornam, eles sabem que precisam de um teste de Covid negativo, mas você também falou se eles tivessem algo mais, macaco ou cinto ou algo assim. Eles exigem uma nota do seu médico quando eles retornarem ou?
[Avery Hines]: Portanto, se eles retornarem após os sintomas, a quarentena necessária é apenas a necessária, não são 10 dias conhecidos. É a resolução dos sintomas e consultar um médico e estar livre de sintomas por 24 horas. E se eles tivessem um diagnóstico alternativo, portanto, como Strep ou Mono, exigiríamos uma nota de um médico com instruções sobre quando eles podem retornar e o que é necessário para retornar.
[Melanie McLaughlin]: Ok, mas eles não exigem automaticamente a nota de um médico é o que estou ouvindo.
[Avery Hines]: Sinto muito, não consigo ouvir você.
[Melanie McLaughlin]: Eles não exigem automaticamente a nota de um médico é o que estou ouvindo. Se eles mostrarem um teste negativo, eles também não precisam de uma nota médica. Algumas escolas também exigem uma nota de médico de cuidados primários. E então estou perguntando.
[Avery Hines]: Eles devem mostrar evidências de que abordaram seu médico de cuidados primários e pediram atenção.
[Melanie McLaughlin]: Eles precisam de uma nota médica então.
[Avery Hines]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Bem. E com relação aos dados, caímos mais profundamente nas taxas de participação? Eu sei que você disse que ia procurar parte da desagregação Do que o membro Ruseau apontou em relação ao absenteísmo, mas em termos da taxa de participação, sei que temos um ou dois edifícios que têm uma taxa de participação mais baixa e só me pergunto se há alguma razão por trás disso, qualquer narrativa que você possa considerar ou?
[David Murphy]: Você sabe, este é um instantâneo na semana passada, e não, entre a semana passada e hoje à noite, vamos nos aprofundar do que relatamos hoje à noite.
[Melanie McLaughlin]: Sim, seria bom saber, especialmente se virmos essa disparidade nos números atuais, como você sabe.
[David Murphy]: Eu simplesmente diria que está em andamento, respeitosamente, porque é um instantâneo de uma semana.
[Melanie McLaughlin]: Eu entendo, mas um instantâneo ao longo do tempo começará a dizer dados relevantes, se forem os mesmos. Então é isso que eu me pergunto é como, se continuarmos a ver uma baixa taxa de participação ou menor em uma escola específica, seria útil sabermos o porquê. É uma questão de tradução? É uma questão de, você sabe, alguma coisa? Eu não sei, mas acho que vale a pena perguntar.
[David Murphy]: Eu acho que vale a pena perguntar 100% que eu só quero deixar claro que os dados à sua frente são apenas um instantâneo.
[Melanie McLaughlin]: Eu entendo.
[David Murphy]: Portanto, são dados de referência que pretendemos analisar minuciosamente e identificar qualquer motivo, porque não será aceitável que haja uma discrepância entre a porcentagem de formulários de consentimento apresentados E participação real, porque a turma está caminhando para o local de teste. Portanto, haverá, no que diz respeito, não haverá discrepância. E corresponde a cada comunidade escolar para garantir que esse seja o caso.
[Melanie McLaughlin]: Então, vamos obter dados de referência por algum tempo?
[David Murphy]: Sinto muito, diga novamente.
[Melanie McLaughlin]: Haverá dados de linha de base que nos fornecerão um período prolongado em vez de apenas um instantâneo ao longo do tempo? Você vai tirar vários instantâneos para fornecer essencialmente dados de referência ou?
[David Murphy]: Bem, o instantâneo são os dados de referência. É isso que temos agora na semana passada.
[Melanie McLaughlin]: BOM.
[David Murphy]: No final de outubro, pretendemos tirar outro instantâneo para determinar se existem discrepâncias, como as reduzimos.
[Melanie McLaughlin]: Bem. Então faremos uma comparação dos dois. Bem. Obrigado. E então, para estudantes que recebem apoio e serviços da educação especial e precisam ter quarenta e poucos contatos, o que os oferecemos em termos de serviços e apoio? Você está recebendo serviços em casa? Você está recebendo serviços compensatórios? O que está acontecendo com esses serviços?
[David Murphy]: Seria o mesmo que se eles estivessem perdendo a escola ou qualquer serviço, ofereceremos os mesmos serviços compensatórios como se o aluno estivesse ausente ou se, por algum motivo, o distrito não pudesse fornecer os serviços durante uma duração específica de tempo. Então todas as obrigações serão cumpridas. Em termos de aulas Em termos gerais, as condições são as mesmas de estar em um contexto pré-Covid. Se um aluno estava do lado de fora devido à garganta estreptocócica ou à gripe ou em uma emergência familiar, a escola é responsável por garantir que esse aluno tenha acesso às informações de que precisa. Eu também acrescentaria que nossos professores e funcionários têm sido muito complicantes Quando tivemos situações em que tivemos que passar na transição temporariamente ou que tivemos estudantes que são em quarentena. Incluindo situações em que havia famílias, por qualquer motivo, incapazes de fazer parte do currículo pessoalmente e das noites de volta, os professores através de seus representantes concordaram em garantir que a comunicação adicional fosse enviada para casa e garantisse que haja algum material lá. Então esse é apenas um exemplo de como mantivemos as famílias cientes. E esse mesmo esforço, acho que reflete o esforço que levou a situações em que os alunos estão em quarentena.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. No entanto, estou pedindo serviços de educação especial. Então, como fala, OT, pt. Então, em outras palavras, se estiver no IEP de um aluno, eles devem receber um discurso três vezes por semana, mas estão fora por 10 dias porque estão sendo quarentena como um contato próximo. A Escola de Serviços Compensatórios oferecerá para que esses alunos obtenham as três sessões de fala que foram perdidas? Ou haverá serviços domésticos para as três sessões de fala, por exemplo, que eles não receberam?
[David Murphy]: Miss Bone pode conversar com os detalhes, mas como eu disse no início, todos os serviços serão prestados, sim, então haverá agradecimento compensatório
[Joan Bowen]: Depois, haverá serviços compensatórios. Se um aluno estiver em casa com a Covid, não vamos enviar funcionários para lá, mas todos estamos procurando fornecer trabalho. E então, os professores também se registrarão nos alunos durante o horário comercial, mas monitoraremos os serviços compensatórios que devem ser vencidos.
[Melanie McLaughlin]: Ok, para PT, OT e fala, Sra. Bowen, eles não estão chegando em casa se estão tentando negativamente, mas ainda precisam colocar em quarentena?
[Joan Bowen]: Correto.
[Melanie McLaughlin]: Eles não estão chegando em casa?
[Joan Bowen]: Eles não vão para casa.
[Melanie McLaughlin]: E não oferece nenhum controle remoto ou zoom para eles?
[Joan Bowen]: Depende, mas depende do cronograma. Eles podem fazê -los transmitir. Depende se é um por um, eles podem chegar à família para fazer isso. Mas, se não, eles receberão serviços compensatórios.
[Melanie McLaughlin]: Ok, existem alguns casos em que as famílias recebem serviços remotos.
[Joan Bowen]: Não estou ciente de nada agora.
[Melanie McLaughlin]: Bem.
[Joan Bowen]: Hum, mas olhamos para ele, você sabe, para uma situação de caso.
[Melanie McLaughlin]: Bem. Depois, há uma oportunidade para isso.
[Joan Bowen]: Se os alunos o exigirem devido à regressão ou a qualquer outra coisa que, você sabe, os serviços compensatórios entrariam em seu lugar e estamos vendo como fornecer isso talvez após o dia escolar se estendido depois da escola, esse tipo de coisa.
[Melanie McLaughlin]: Bom. Bom. Hum, tudo bem. E como isso seria visto depois da escola ou do dia escolar prolongado se fossem quarentena?
[Joan Bowen]: Então, estou falando depois da quarentena. Então, quando eles retornam à escola para serviços compensatórios, quando estão de volta ao ambiente escolar.
[Melanie McLaughlin]: Interessante. Bem. Obrigado.
[Joan Bowen]: Bem.
[Jenny Graham]: De fato, pode ser mais uma declaração, eu gostaria de garantir que os princípios estejam cientes de que esperamos que eles façam isso. Levante seus números de uma perspectiva de participação e perguntando, gostaria de pedir que todos os diretores descubram o que devem fazer para alcançar suas comunidades de construção e fazer isso acontecer para que não vejamos os baixos números de participação. Sinto que você quase consegue entender as famílias dos bebês que entram, não estão acostumados a isso. Sentindo que eles estão um pouco perdidos. E conversamos sobre a última vez. Então, suponho que haja um alcance adicional lá, mas qualquer outro aluno nas escolas públicas de Medford passou por este rodeio por um ano inteiro. Portanto, na maioria das vezes, eu faria isso com exceção de nossos alunos remotos, mas essas porcentagens não são ótimas. E eu quero ter certeza de que na próxima vez que virmos este relatório, Nos sentimos muito melhor, como fizemos no ano passado sobre o número de estudantes que participam, porque essa é a única maneira que podemos. Confie em nosso programa de teste para manter todos os nossos alunos seguros, manter nossa equipe em segurança e romper este ano sem propagação adicional na escola. Então, eu realmente acho que devemos nos concentrar nisso. Existem edifícios cujos números são exatamente onde eles esperariam que estivessem. E se eles tiverem conselhos e truques, eu encorajaria outras pessoas a se comunicarem com esses diretores e descobrir o que estão fazendo Torne -os tão bem -sucedidos, mas eu realmente quero ver esses números de retorno para onde eles estavam no final de outubro, pelo menos, quero dizer que você sabe que mais de um mês se passou que estamos na escola, então acho que podemos. Precisamos nos concentrar nisso como uma comunidade, porque é a única maneira de ver até o momento em que nossas taxas de vacinação aumentam drasticamente e ainda não vemos que isso acontece. Então, realmente precisamos dos diretores para enfrentar o desafio aqui e torná -lo realidade.
[David Murphy]: Obrigado Sra. Graham. Eu acho que há uma consciência de prioridade. Os únicos dois pontos que você adicionaria são um, Embora nossa taxa de participação tenha sido muito alta no ano passado, levou tempo para chegar lá. E acho que vale a pena apontar. A outra peça que eu diria é que, sem caracterizar nenhuma decisão individual, que é uma decisão de cada família sobre se participar ou não, provavelmente há um círculo eleitoral mais discernível de pessoas que estão ansiosas por não participar Eu aderi completamente aos protocolos Covid. Eu acho que é algo que é verdadeiro na sociedade. Eu acho que é verdade em cada comunidade. Essa não é uma razão para não ser persistente e premente, porque acho que você está certo. Eu acho que é extremamente importante e uma responsabilidade, como você diz, que, como comunidade, temos um ao outro para garantir que a participação seja onde precisamos estar. Mas é um desafio que eu acho menos presente quando estávamos operando no ano passado no que foi considerado a agonia da pandemia.
[Melanie McLaughlin]: Prefeito, posso fazer outra pergunta?
[Unidentified]: Membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Também me pergunto sobre os formulários de consentimento e se cópias e mochilas impressas são enviadas para casa, porque acho que existem famílias que não têm impressoras e se os formulários de consentimento também se traduzem em famílias que precisam deles.
[David Murphy]: Sim para traduções e sim para as mochilas, embora eu ache que isso seja algo, principalmente com as mochilas, acho que acho que é algo que podemos considerar novamente. Há um pequeno problema de implementação lá, mas não acho que seja insuperável.
[Melanie McLaughlin]: Então, se eles não saíram de casa em mochilas, eles o farão.
[David Murphy]: Eles foram para casa em mochilas. Eles têm absolutamente em casa em mochilas. Eu acho que podemos olhar Acho que podemos procurar fazer isso de novo, eu hesitaria em enviar para todos os 4000 Studonts novamente, pois você pode ver os números, a maioria já o enviou de volta e enviou um grupo Anoter. Que não tenho o número exato em que comuniquei um desejo afirmativo de não participar das evidências. É por isso que digo que existe um, é mais um círculo eleitoral discernível do que esse foi o caso no ano passado. Então, eu sei que não vamos alcançar 100% das pessoas ausentes que mudam de idéia e expressam uma visão diferente disso, o que elas têm o direito de fazer. Espero que você faça isso, espero que você reconsidere, mas esse é o seu direito. E eu acho que podemos, querendo, Atter a abordagem da mochila para o círculo eleitoral para quem não temos consentimento, acho que é submisso que devemos considerar, mas não é o caso de que eles ainda não tenham sido sentir.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Número dois, Medford Public Schools 2021-2022 Relatório de registro de estudantes. Os administradores do distrito relatarão o status do registro de estudantes das escolas públicas de Medford por escola e nível de série, bem como projetos atuais em relação à escola paroquial, matrículas escolares e locais fora do distrito.
[David Murphy]: Obrigado, prefeito. Portanto, esta é uma apresentação anual. Pelo que entendi, é anual. É certamente anual na maioria das comunidades onde nós Pegue nossos dados de 1º de outubro sobre o registro e compartilhe isso com a comunidade, o comitê e a comunidade. A natureza do instantâneo de 1º de outubro, que é determinado pelo Estado e é essencialmente um requisito de relatórios que todos os distritos têm para o Departamento de Educação Primária e Secundária novamente, sei que estamos usando esse termo muito hoje à noite, mas é instantâneo. É um Instantâneo que flutua muito, ou os números pelo menos depois flutuam para o instantâneo, para que os números que ele recebeu na sexta -feira, logo após fazermos essa apresentação ao DESI, nem é exatamente exato. Enquanto conversamos hoje à noite e não será preciso, aqueles que os denunciamos agora não serão precisos amanhã e continuarão a flutuar como, pois isso acontece ao longo de outubro, mas para fins de financiamento estatal e uma variedade de outros O estado é importante, o número de 1º de outubro é o que informará. Ele tem outros dados e há outros dados que podemos compartilhar hoje à noite que não necessariamente não estão necessariamente vinculados a 1º de outubro. Eles incluem o número de escola autônoma que também flutuará e os números das escolas particulares e paroquiais que podemos informar. A partir deste ano passado, o que seria Um pouco de valor relativo em um ano normal, mas este ano, com tantas famílias tomando decisões baseadas em protocolos COVID e em algumas das outras mudanças que vimos em nossa comunidade e em todo o país e em todo o mundo nos últimos 12 a 18 meses, há um tipo de limitação sobre quais conclusões podemos tirar. Em termos de manchetes de alto nível e coisas importantes para levar em consideração, O telefone de desempenho passa por nossos números fora do distrito. Você pode ver que vimos um notável aviso esperado e um número que estamos felizes em ver em ascensão e nosso número de jardim infantil. O comitê sabe isso pouco antes da abertura da escola ou talvez algumas semanas antes da abertura da escola. Abra três fios adicionais de jardim infantis em três de nossas quatro escolas primárias para manter esses números alinhados com o que esperávamos. Em. Galussi relatou isso durante a primeira reunião. Outras flutuações são amplamente atribuídas às decisões de programação interna. Teixeira, em sua última reunião ou na semana anterior, talvez tenha sido a última reunião, ele relatou algumas das mudanças no programa EL. que tiveram um impacto no registro geral nas mudanças da Escola Primária Roberts nos últimos anos relacionadas ao programa de carne, afetou os números no ensino médio. E em termos gerais, todo o resto ainda é bastante consistente e estável e a senhorita Bones o guiará Os números fora do distrito, e teremos o maior prazer em responder a qualquer pergunta que tenha o melhor que puder, entender, novamente, que muitos desses números são fluidos e pode haver alguns casos em que apenas informaremos que o informaremos em mais detalhes posteriormente. Obrigado.
[Joan Bowen]: Boa noite para os membros do prefeito do comitê escolar, portanto o número atual de registro fora do distrito é de 35 estudantes. São estudantes que foram colocados no programa fora do distrito, dependendo de um nível mais alto de necessidade ou programação especializada. Esta é uma decisão da equipe tomada pelos membros da educação especial dos membros da equipe. E muitas vezes o distrito entrará em um contrato de custo compartilhado com o departamento infantil e a família ou o Departamento de Saúde Mental, ou Medford, a cidade de Medford será responsável por esse registro completo. Que para os funcionários das escolas públicas continue participando de estudantes que programam nossos líderes da equipe de avaliação participam de reuniões anuais de revisão, monitoram a colocação fora do distrito para garantir que o aluno atenda às suas necessidades e oportunidades educacionais. Também temos uma discussão em cada reunião de revisão anual sobre o ambiente menos restritivo e como podemos trazer nossos alunos de volta ao ambiente escolar público quando estiverem prontos. Esta é uma discussão contínua que ocorre. Nossos números flutuam ano após ano, dependendo do número de estudantes que precisam de programação fora do distrito, mas também temos estudantes que podem estar em um programa fora do distrito até que envelhecem aos 22 anos. Então, eu forneci uma lista de nosso programa atual fora do distrito. Se você tiver alguma dúvida, eu ficaria mais do que feliz em respondê -las.
[Unidentified]: Sim. Membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Obrigado por este relatório, Sra. Bowen Gostaria de saber se existe alguma análise de custo atribuída a esses 35. Então há.
[Joan Bowen]: Eu acho que o valor do orçamento foi de 1.150. Um ponto de aproximadamente US $ 1,2 milhão para 35 fora dos locais do distrito. US $ 1,5 milhão para locais fora do distrito. E por, desculpe, 1.2, 1.2, desculpe. Obrigado.
[Melanie McLaughlin]: E para o ambiente menos restritivo. Sei que os alunos ainda são estudantes das escolas públicas de Medford e me pergunto, além de considerar como fornecer a eles o ambiente menos restritivo. Ofereça oportunidades para retornar às escolas públicas de Medford. Eu sei que eles também são permitidos ou devem participar da vida da escola. Em seguida, cada um dos estudantes de fora do distrito é realmente designado para uma das escolas públicas de Medford. E então eles têm um diretor e administração lá. E assim, eles podem acessar a vida da escola entre excursões, danças, atividades depois da escola, algo assim. Então, quem coordenaria isso?
[Joan Bowen]: Então, o que fazemos no início, começamos isso há dois anos, acredito, ou no ano passado, na realidade, há dois anos, temos os líderes da equipe de avaliação que são os administradores de casos para os outros estudantes do distrito, eles se comunicam com os pais para falar, você deseja receber comunicação do distrito, é designado para esse meio para a escola pública, que tipo de comunicação deseja? Com que frequência? Eles recebem a lista, fornecemos os princípios dos princípios, essas famílias aumentam a lista de comunicação e recebem qualquer comunicação escolar, casas abertas, todas as atividades e clubes após a escola oferecida, o que quer que esteja acontecendo na vida escolar, são bem -vindos a participar. E também, este ano, fizemos as famílias pedirem a comunicação semanal do superintendente. Então, também o adicionamos.
[Melanie McLaughlin]: Bom. Quero dizer, acho que você e eu já conversamos sobre isso antes. Uma das coisas que acontecem para as famílias que deixam o distrito é perder a comunidade. Eles perdem sua participação nas escolas comunitárias de Medford, Medford Public Schools. Então, como oferecemos um ambiente menos restritivo fora dessas escolas? Portanto, seria realmente interessante ver dados sobre o que as famílias estão participando. Houve algum, pelo que ele sabe, houve dados ou pesquisas de famílias fora do distrito em termos que eu sei que o cabelo informa para as conversas estaduais sobre a educação especial de Massachusetts em Massachusetts, e muito sobre os alunos de um distrito, as famílias foram atraídas para a escola de educação e Harvard de Harvard, e muitas dessas famílias realmente não foram realmente o que não fazem? Ele quer deixar o distrito, eles sentiram que tinham que fazê -lo. E então, eu me pergunto se fizemos algum tipo de dados ou pesquisa de famílias, você sabe, para quem, você já sabe, eles podem não querer sentir que eles tiveram que voltar para se envolver novamente, algo específico para essas famílias, algo que podemos oferecer a eles?
[Joan Bowen]: Acho que não fizemos nenhum tipo de pesquisa neste momento.
[Melanie McLaughlin]: Então, talvez seja algo que possamos
[Joan Bowen]: Poderíamos argumentar para pensar no subcomitê, você também gostaríamos de trabalhar em conjunto com o CPAC. Absolutamente.
[Melanie McLaughlin]: Sim, o. Sim, e qual é a participação adicional do distrito para o Conselho Consultivo dos Pais de Educação Especial de Medford seria excelente. Ah, e então apenas em termos de eventos escolares, como a noite do currículo, esse tipo de coisa, obviamente bem -vindo a participar, embora eles não sejam necessariamente designados para uma classe ou sala de aula específica.
[Joan Bowen]: Eles são mais do que bem -vindos a comparecer. Gostaríamos de vir me visitar com o diretor para saber quem eles estão recebendo comunicação e apenas se familiarizarem com a escola pública à qual eles são designados.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Obrigado Sra. Bowen
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Número três Temos uma atualização do desenvolvimento profissional, o Dr. William Robust apresentará ao Comitê Escolar de Medford na programação de desenvolvimento profissional, que se concentra nos sistemas educados de avaliação de desempenho de Massachusetts, nos quais todos os administradores de escolas públicas do metrô participam durante o ano letivo de 2021 2022.
[Peter Cushing]: Boa noite, Lady Mayor e membros do Comitê Escolar. Este ano, em relação ao nosso plano estratégico, uma das coisas que prometemos foi fornecer treinamento e apoio mundial à classe e aos líderes da escola e do distrito à medida que avançam e apoiam nossos professores. E é meu privilégio hoje à noite apresentar o Dr. Bill Abus. Dr. Abus, Ele é consultor e treinador em supervisão e avaliação há mais de 20 anos. Serviu como Superintendente Assistente de Recursos Humanos. Vou avançar o slide por um segundo. O Superintendente Assistente de Recursos Humanos para Escolas Públicas de Brookline por sete anos. Ele atuou como diretor, vice -diretor, professor e membro da liderança da União, tanto para professores quanto para associações de negociação administrativa. Em nível pessoal e profissional, eu conheci e treinei pelo Dr. EPUs em 2008 e 2009, e então eu segui o treinamento com ele, acho que foi 2011 ou 2012. E o treinamento foi esclarecimento e ajudou a mudar e alterar a prática para realmente apoiar os professores em seus esforços para realmente melhorar os resultados dos alunos. Então, sem mais delongas, entregarei o chão ao Dr. Search.
[SPEAKER_12]: Gracias. Agradezco que me hayas invitado esta noche a venir y hablar contigo. Es un placer y un honor poder hacer eso. Como verá en la diapositiva, integramos completamente El trabajo que estamos haciendo con el personal administrativo con las iniciativas que ya están teniendo lugar en las Escuelas Públicas de Medford. Anteriormente, cuando digo que nosotros porque hemos tenido tres consultores trabajando aquí. Principalmente soy el consultor que trabaja en la evaluación del desempeño y usted en realidad Escúchame hablar más sobre la evaluación del desempeño y el desarrollo profesional porque desde filosóficamente creemos que el papel de la evaluación del desempeño es desarrollar personal y en última instancia conducir a niveles más altos de logro y crecimiento de los estudiantes. Y puedes ver que subrayé algunas de las áreas clave en tu declaración de misión. Hemos pasado por el plan estratégico del distrito. Hemos leído el sistema de evaluación del desempeño que fue Continuado colectivamente con la Asociación de Maestros y también ha sido aprobado por el Departamento de Educación Primaria y Secundaria de Massachusetts. Hemos leído a través del contrato de su maestro y sus diversas piezas de currículo porque creemos que un sistema de evaluación de desempeño y desarrollo profesional debe estar totalmente integrado y vinculado a Lo que las iniciativas están dentro de un distrito individual. Entonces, Peter, si solo rebotas, verás una de las cosas en las que hoy estoy hablando, proporcionamos un par de programas para el distrito, que a su vez entregamos al distrito como programas de capacitadores en el distrito. Lo veo como el presidente de la compañía, miro el, El objetivo de nuestro compromiso en un distrito escolar es trabajar sin trabajo, lo que significa desarrollar sostenibilidad y capacidad dentro. Y los dos primeros programas allá arriba, de los que no estoy hablando hoy, pero ahora hemos creado plena capacidad y sostenibilidad para que el distrito pueda capacitar a su propia gente, que también incluye una carta de nosotros que brinda el distrito permiso para usar toda nuestra propiedad intelectual. Relacionado con eso, siempre que esté solo dentro del distrito. Es para mejorar el beneficio de su personal y los niños aquí en las Escuelas Públicas de Medford. Ahora voy a hablar más sobre la evaluación del educador. Y tres palabras que escuchas una y otra vez de mí son consistencia, consistente, efectiva y respetuosa. Proporcionar comentarios a los educadores en las Escuelas Públicas de Medford. Si fuera a la siguiente diapositiva, Peter, por favor. Y hay cinco resultados principales del programa. El primero es la mejora del desempeño de los estudiantes y el desarrollo personal de los estudiantes. El, Un programa de evaluación del desempeño, usaré esa terminología porque eso es lo que usa el estado, pero un programa de desarrollo de evaluación del desempeño realmente no tiene valor si no afecta a los estudiantes de una manera muy significativa. Y déjame darte un ejemplo. Ha habido investigaciones longitudinales sobre el impacto de la capacitación en desarrollo profesional, talleres, cursos y de modo que los maestros y otros tomen. Y si no existe una alineación entre esa capacitación y el entrenamiento que ocurre con los entrenadores, pero particularmente el entrenamiento, la evaluación, el apoyo y los comentarios de los líderes escolares y los líderes del distrito, la implementación de dos años en el camino es de solo alrededor del 20%. Y quiero ser muy claro sobre por qué es eso. Eso no es, cuando las personas miran esa estadística, a veces sacan la conclusión equivocada. La conclusión que sacan es que las personas no van, van a talleres y luego dicen, bueno, voy a hacer lo que siempre hice. Y eso no es cierto. Los maestros están muy, muy dedicados a hacer estrategias nuevas y más efectivas en el aula. Pero como cualquier otra cosa, cuando vas a A, cuando primero, Asista a un taller, está aprendiendo a hacer algo nuevo y diferente. Y cuando regresas a tu salón de clases, a veces te pones un poco nervioso por practicar a tus alumnos. Y la idea es que, bueno, tal vez espere hasta que haya un momento en que las cosas lo estén, algo en el plan de estudios no es tan importante y luego practicaré. Bueno, la última vez que miré los marcos curriculares de Massachusetts, Desde el punto de vista del Departamento de Educación, todo es importante. Entonces, lo que sucede es que la gente espera y esperan. Y eventualmente, el impacto del desarrollo profesional se disipa. Y entonces vemos un nivel más bajo de implementación, no por Las personas son difíciles, pero las personas que tienen las mejores intenciones, y esa es la naturaleza humana para que eso suceda. Entonces, nuestro profesional, cuando estamos capacitando con los administradores, hacemos lo que llamamos un taller dentro de un taller. Entonces, cuando estoy capacitando a los administradores, los capacito, sí, en cómo usar los procedimientos y los estándares de manera consistente y efectiva para Medir el éxito del maestro y también el éxito del concejal, el éxito del psicólogo, todos los puestos que son puestos en el aula o puestos clínicos. Pero mi capacitación también se realiza de una manera que quisiéramos que un maestro ejecute un aula altamente efectiva utilizando lo que se conoce como alto apalancamiento basado en la investigación Estrategias de enseñanza, de modo que los administradores realmente experimentan las estrategias dentro del trabajo que están haciendo y para darle un cruce que hicimos un programa de entrenador en el distrito, como vio en la diapositiva anterior sobre el aprendizaje social emocional en el aula. Y usamos como parte de mis dos días y medio con sus administradores ahora, cuando estaba trabajando con ellos, utilicé 30 estrategias con ellos para enseñar el contenido de una evaluación y desarrollo efectivos de supervisión. contenido dentro de la capacitación que tenían los maestros. Así que ahora los administradores han experimentado completamente eso y pueden regresar y ser solidarios y ayudar a los maestros a desarrollar esas estrategias. El número dos es la pieza de consistencia. Antes de entrar, mencioné que leí a través del plan de estudios y leí documentos. La otra cosa que hice es que tuve una reunión maravillosa con la Asociación de Maestros. Y fueron muy comunicativos en términos de darme sus pensamientos e ideas sobre lo que funcionó. En términos de evaluación de desempeño en las Escuelas Públicas de Medford y lo que no funcionó en las Escuelas Públicas de Medford. Y compartí con ellos antes de que incluso entrara a la habitación con cualquier administrador, cómo procedería, proceder con el personal administrativo y les he ofrecido que en cualquier momento estaría abierto a conversaciones con ellos y compartir más información, incluso hasta el punto de, Ejecutar un taller simulado similar a lo que hacemos con el administrador para que puedan experimentarlo. Porque una de las piezas clave con la consistencia también es tener transparencia. Transparencia para que los maestros entiendan lo que están haciendo los evaluadores y lo que intentan lograr cuando trabajan con ellos a través del sistema. Una de las formas en que construimos esta consistencia inicialmente es que realmente vemos videos de enseñanza en el aula. Y el Departamento de Educación Primaria y Secundaria de Massachusetts ha proporcionado probablemente unas tres docenas de videos diferentes de todos los niveles de grado diferentes. Y veremos los videos juntos y luego ellos Los administradores trabajarán en grupos de cinco, y analizarán ese video, y luego hablarán entre ellos. Y mirarán las actuaciones que vieron o no vieron que sucedieron allí. Y eso crea una comprensión común y un conjunto consistente de expectativas para lo que está buscando en un salón de clases. Una cosa que he dicho muchas veces a sus administradores, he dicho a los administradores de todas partes, es que la evaluación de desempeño de una persona no debería depender de quién los esté evaluando. Debe depender de un conjunto fijo de criterios de rendimiento que valoremos en las escuelas públicas de Medford como un alto nivel de rendimiento, ya sea en la enseñanza del aula o en la proporcionar terapia del habla y el idioma, proporcionando terapia ocupacional, enfermería escolar, cualquiera que sea el área. Al siguiente, todavía estamos con esta diapositiva. Tengo uno más sobre esta diapositiva, Dr. Cushing. El número tres es la idea de comunicar de manera clara y respetuosa las expectativas. Tiene documentos que comunican expectativas. Están en el contrato con la Asociación de Maestros de Medford. Tiene una rúbrica de rendimiento, pero esas rúbricas son realmente representativas de mucha más investigación sobre práctica efectiva. Y entonces se vuelve importante que los maestros entiendan Qué es que los administradores están buscando y mirando cuándo están en un salón de clases haciendo una observación o observando muestras de trabajo de los estudiantes o observando datos de evaluación de estudiantes o observando cualquiera de una larga lista de criterios y datos que se usan para determinar un nivel de éxito. Siguiente diapositiva, por favor, Peter. El número cuatro es aumentar la utilidad de la retroalimentación. Una de las cosas que han encontrado las encuestas nacionales es que muchos maestros no encuentran los comentarios que reciben tan útiles. Y hay algunas razones para eso. Una es que a menudo la gestión del rendimiento se realiza separada de los comentarios del desarrollo profesional que se realiza para los maestros. Y, por lo tanto, no existe esa conexión y superposición cuando los administradores van a las habitaciones o cuando observan a las enfermeras en sus clínicas o lo que sea que estén evaluando cuál es el puesto, deberían buscar los mismos tipos de cosas que se proporcionan para esas personas en su desarrollo profesional. Esa es una de las cosas que buscan las personas que están siendo evaluadas. Quieren saber que los comentarios que reciben está directamente relacionado con lo que saben que sus trabajos son todos los días y cómo pueden ser mejores en sus trabajos todos los días. La otra utilidad, un ejemplo es que ahora tenemos 100 años que hemos pasado por 100 años de. Lo que siempre se llamaba evaluación del maestro, ahora la llamamos evaluación de educadores porque hace cien años, no teníamos enfermeras escolares, psicólogos o concejales ni nada de eso. Y hemos aprendido, ha habido una gran cantidad de investigación. Y una de las piezas de investigación más actuales que se refleja en nuestra capacitación es cuando le das a un maestro una recomendación para mejorar. Debe haber tres piezas para eso. Uno es el, ¿qué eres, qué necesitas mejorar o podría mejorar? El otro es cómo mejorar. Y la tercera pieza es una oferta de apoyo. Así que déjame darte un ejemplo. Un maestro que puede, sabemos por la investigación, la investigación del cerebro que Nunca debemos, un maestro nunca debemos, excepto en circunstancias excepcionales, estar conferencias más de 20 minutos a la vez sin que los estudiantes interactúen con la información. Hacen lo que se llama giro y charla, o trabajan en un grupo, o aplican lo que se aprende porque eso hará que el cerebro se integre y se aferre al aprendizaje. Bueno, si un maestro está luchando con eso, Sugeriendo al maestro que proporcionan un trabajo grupal más efectivo en el aula, ¿eso es un qué? Pero decirles cómo hay 11 componentes para el trabajo grupal efectivo, porque si no lo hace, unir a los niños, unir a los estudiantes, ya sea 18 o que tengan cuatro, no conducirá a un producto efectivo y un aprendizaje efectivo a menos que estos 11 componentes estén allí. No solo recomienda el uso de más, sino que también proporciona los 11 componentes y terminan con una declaración como, si necesita alguna ayuda con esto, me complace ayudarlo con su implementación, o señalar a una persona que puede ser más experta en ello. Deberías hablar y llenar el espacio en blanco allí. Descubrimos que cuando eso sucede, hay algunas cosas que tienen lugar. Uno es que obtiene una implementación mucho más alta del cambio recomendado. Dos maestros sienten que el programa de evaluación y desarrollo del desempeño es algo que usted como administrador está haciendo con ellos, no algo que les está haciendo. Que usted es un socio en eso y están trabajando juntos para desarrollar el oficio de enseñanza, enfermería o asesoramiento, sea lo que sea. Y también, es interesante que también hayamos encontrado que incluso los maestros que no sienten que necesitan la oferta de apoyo, reciben la recomendación, El que y cómo, y saben cómo implementar, informan que se siente bien saber que mi administrador está algo detrás de mí, está ahí, es mi compañero en esto. Y esa es una parte importante del desarrollo de esa cultura colaborativa en un edificio escolar o en un distrito. Y finalmente, la quinta pieza es El apoyo. Mencionamos que, mencioné que, lo siento, que si deberíamos tener transparencia en términos de cuáles son las expectativas. Entonces, si esperamos maestros, si estamos buscando ciertas cosas, cuando entramos en el área de trabajo de un educador con los estudiantes, deberíamos, Sea claro sobre lo que estamos buscando, y deberíamos estar listos para proporcionar qué capacitación se necesita o qué entrenamiento se necesita para implementar lo que están haciendo de la manera más efectiva posible. Siguiente diapositiva, Peter. Entonces, en este punto, sé que probablemente, el Dr. Cushing me dijo que pasara unos 10 minutos. Es difícil para mí hablar solo 10 minutos. Pido disculpas por pasar. Pero para terminar, me gustaría volver a tres palabras que creo que son muy, muy importantes. Y eso es Consistencia, creación de consistencia dentro de las escuelas, en todas las escuelas, creando niveles más altos de efectividad que conducen a niveles más altos de rendimiento y más éxito por parte de los estudiantes, y finalmente lo hacen respetuosamente para que las personas sientan que el proceso es nuevamente, uno que que su administrador está haciendo con ellos, no es que el administrador les esté haciendo. Así que me detendré allí mismo, y si hay tiempo, estaría encantado de responder cualquier pregunta. Miembro Van der Kloot.
[Unidentified]: Obrigado, Dr. Labuche por sua apresentação.
[Paulette Van der Kloot]: Foi muito interessante. Algumas perguntas simplesmente para entender o escopo do seu trabalho em nosso distrito. Você descreveu três áreas diferentes, que eu suponho que sejam para todos os K a 12 professores?
[SPEAKER_12]: Sim, todos os funcionários K a 12 realmente.
[Paulette Van der Kloot]: Todos os 12 funcionários. Então, como, não temos muito tempo para o desenvolvimento profissional. Quando vem e quantas pessoas entram? E se você pudesse nos dar um entendimento.
[SPEAKER_12]: Sim, acho que o maravilhoso é que O que você está fazendo é usar o modelo de treinador no distrito, porque ele fornece muita flexibilidade. Portanto, agora possui treinadores que estão preparados para criar o mesmo nível e qualidade de treinamento que nossos treinadores farão nas áreas de viés implícito e alerta social emocional. Eu sei que existe Agora, como usar esses treinadores como treinadores e treinadores do distrito está planejado. E ter seu próprio povo oferece muita flexibilidade. Deixe -me dar um exemplo. Em um prédio, um diretor inicia cada uma das reuniões de sua faculdade, com uma lição no programa de aprendizado social emocional. Ele foi treinador no treinador do distrito no programa de aprendizado social emocional. Portanto, pode ser integrado, pegue 10 ou 15 minutos e integrá -lo no decorrer do ano. Então você tem esse tipo de flexibilidade quando tem interno. E você não apenas tem essa flexibilidade, mas é significativamente mais barata. Sabe, se eu tiver que enviar treinadores para trazer toda vez que tenho um dia de lançamento antecipado, há um tempo de viagem, o tempo de preparação e tudo mais, se você quiser trazê -los de volta ao treinador, há todos os custos em termos de ser Fisicamente no edifício, mas agora tem uma situação ideal com altos níveis de flexibilidade e terei que diferir para os administradores do distrito, mais especificamente no que o Os planos são que esses treinadores no distrito divulgam especificamente todo o aprendizado.
[Paulette Van der Kloot]: No entanto, suponho que, se eu pudesse voltar. Sim. Então, ao treinar o distrito, qual é o escopo desse trabalho? Quantas pessoas você está treinando? Quantas pessoas você é?
[SPEAKER_12]: OK. Sim. E em preconceito implícito nos programas de aprendizagem social -emocional, treinamos 20 treinadores. no distrito, que deve ser mais do que suficiente para um distrito desse tamanho. O treinamento que estou fazendo pessoalmente, estou treinando com a equipe administrativa que consistia em dois dias completos no verão. E estamos fazendo um treinamento de três horas todos os meses. Isso continuará ao longo do ano. E então faremos outra peça em agosto próximo, com algum treinamento no outono. E esse seria o escopo do treinamento em que estou envolvido. E, e com isso temos estruturas para manter e manter muito o Nível de desempenho dos administradores que usam o que aprenderam, além de absorver novos funcionários, se houver cobrança.
[Paulette Van der Kloot]: Excelente. Apenas outra pergunta. Você diz que é ensinado em nosso livro, o aprendizado social emocional na sala de aula. Esses recursos são usados, é algo que o comitê escolar pode dar uma olhada?
[SPEAKER_12]: Sim, sim. O programa está em nosso livro, o aprendizado social emocional na sala de aula, que é o texto principal que foi usado com seu treinador. Em seguida, o escritório distrital possui cópias desse texto, além de ter cópias do texto que usamos com a equipe administrativa.
[Paulette Van der Kloot]: Então podemos procurar por ele em seu escritório, Dr. Cushing. Sim.
[Peter Cushing]: Eu tenho várias cópias para parar se você quiser emprestar. Sim, fique curioso. Um dos livros, na realidade, colocamos bibliotecas de mestrado em todo o distrito. Cada escola, com exceção do ensino médio, recebeu quatro cópias de um livro de recursos para professores. E a escola recebeu oito cópias desse livro, dado o tamanho do ensino médio.
[Paulette Van der Kloot]: Está disponível online?
[SPEAKER_12]: Nosso livro de aprendizado socioemocional está disponível on-line através da Apple Books. E nós estamos negociando. Os outros dois livros têm 600 páginas de comprimento. E eu sei que as pessoas dizem, o quê? O verdadeiro órgão de pesquisa sobre ensino eficaz é de 7.000 páginas. Quando você olha para os livros e todas as pesquisas que foram feitas. Então, eu sei que o condense é uma palavra divertida para usar quando você está falando sobre um livro de 600 páginas, mas condensamos todo o órgão de pesquisa em ensino eficaz em um livro de 600 páginas. E o que ele faz é que ele cria economia de custos para nossos administradores. Uma das maiores organizações nacionais que faz desenvolvimento profissional, vende livros, é a associação para a supervisão e desenvolvimento do currículo. Um distrito teria que comprar nove de seus livros para obter o conteúdo contido neste livro. Então, quando o livro é ... Capítulo por capítulo que cobre o que normalmente é abordado em um único livro. Cada capítulo é equivalente ao que está em um livro. É mais lucrativo. O problema que descobrimos para colocar esse livro on -line é que, se eu tivesse um livro desse tamanho em uma livraria, em uma livraria da universidade, o custo provavelmente seria de aproximadamente US $ 110, US $ 115. Qualquer um que tenha tido, meu filho mais novo acabou de se formar na universidade, por isso estou intimamente ciente do custo dos livros. Nós vendemos o livro, na realidade, o vendemos com um desconto, acho, US $ 69 ou US $ 68 para as escolas públicas de Medford. Nosso preço total é de apenas US $ 72, US $ 73. E para colocá -lo online e ser lucrativo, Isso nos custaria milhares de dólares que seria porque os livros on -line têm um preço mais baixo. Isso é o ... ok, você respondeu a mim ... está tudo bem.
[Paulette Van der Kloot]: O que eu preciso saber. Muito obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Graham.
[Jenny Graham]: Obrigado pela apresentação. Não sei se minha pergunta é necessariamente para você ou se é para a administração, mas eu queria entender o que ... As medidas e avaliação 360 ocorrerão à medida que esse processo é implantado para que tenhamos certeza de que os administradores que estamos estabelecendo para fazer esse trabalho estão fazendo isso com fidelidade e estão fazendo isso com a integridade planejada. Então, como planejamos avaliar nossos avaliadores essencialmente através desse processo?
[SPEAKER_12]: Bem, falarei um pouco sobre isso e depois deixarei os administradores o enviarem, se desejarem. No momento, faço o controle de qualidade e fomos, fizemos vídeos e já revisei dois conjuntos de comentários que foram dados com base nos vídeos. Os administradores agora têm A, antes de retornar em outubro, todos precisam concluir uma observação e escrever os comentários. E então eles precisam trazer isso com o professor escrito para que ninguém saiba quem ele é. E há um conjunto de critérios que temos em nosso livro com base na investigação do que é feedback efetivo. E o usará para se auto -avaliar e depois avaliar um e outros. E então eles os levarão para mim e eu lhe darei comentários por escrito sobre isso. Então, depois de depois de estar mais treinando, os critérios permanecerão e esse processo pode continuar, o que normalmente o processo seleciona aleatoriamente. Documentos de feedback e uso de sistemas vetores de sistemas vetores e fornecem comentários de administradores com base nos critérios que estamos usando agora para avaliar seus comentários.
[Unidentified]: Obrigado. Muito obrigado. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Temos apresentações públicas que não começarão antes das sete. As reuniões regulares do Comitê Escolar incluem essas apresentações do artigo da Agenda Pública para dar a qualquer residente a oportunidade de fazer uma apresentação perante o Comitê da Escola. O residente só pode se apresentar uma vez em qualquer reunião. Essas apresentações são uma oportunidade para o público fazer uma apresentação ao comitê, mas não são oportunidades de diálogo com o comitê. Se um ou mais membros do comitê desejarem ter uma conversa sobre o assunto apresentado, o membro poderá solicitar que o artigo seja adicionado a uma reunião regular subsequente. Os detalhes para enviar uma apresentação podem ser encontrados no comentário público e nas apresentações públicas do público. Não temos nenhum hoje à noite. Comentário público. De acordo com a política e o procedimento, Qualquer residente na audiência pode ter permissão para falar uma vez em qualquer artigo sobre a agenda por até três minutos. Espera -se que o orador mantenha seus comentários no artigo sobre a agenda. O orador deve começar seus comentários fornecendo seu nome e o endereço completo da Medford Street, onde eles residem. Os moradores também podem enviar seus comentários escrevendo para as escolas superintendentes antes da reunião. ou enviar um email para Medfordsc em Medford.k12.ma.us antes ou durante o artigo sobre a agenda. Os comentários escritos devem ser mantidos em duração que lhes permita ler no registro da escola, o registro do Comitê da Escola em menos de três minutos ou os comentários serão resumidos pelo Secretário do Comitê da Escola. Uma comunidade inclusiva aconchegante é um valor do comitê escolar e um objetivo de aspiração. Pedimos que você ajude a alcançar esse objetivo e valorizar sua perspectiva. Ao escrever ou enviar e -mails, Fornecer essas informações. O número e o nome do artigo sobre a agenda, seu primeiro e sobrenome, seu endereço completo da Medford Street, onde você reside, sua pergunta ou comentário.
[Paul Ruseau]: Prefeito? Membro de Ruseau, então membro de van der Kloot. Obrigado. Na semana passada, quando nos conhecemos, não na semana passada, sempre que nos conhecemos, ficou claro que este é o nosso novo formato e coisas NEW nem sempre funciona da maneira que pretendemos, mas o público comenta que essa coisa que você acabou de ler isso não é um elemento na agenda dos comentários públicos, esta é uma declaração que o prefeito lê para lembrar o público e nós. De nossa política, este não é um elemento em que podemos conversar, isso é simplesmente um lembrete de qual é a nossa política porque me lembro na última reunião. Então, levamos comentários públicos que não eram elementos na agenda. E isso me surpreendeu, mas eu só, você sabe, você leu a oração de que apenas levamos comentários públicos para obter artigos sobre a agenda. Essa tem sido a política do comitê escolar desde que estou no comitê escolar. E não mudamos isso com esta nova atualização. Então, eu só queria reiterar que este não é um microfone aberto. Então, obrigado.
[Unidentified]: Miembro del Alcalde van der Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Sim, parece um pouco confuso, na realidade. Parte disso é que a escrita são as apresentações do público. E a apresentação significa uma declaração ou, por exemplo, uma carta?
[Paul Ruseau]: Prefeito?
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Ruseau.
[Paul Ruseau]: Bom. A política completa realmente explica que, não, uma apresentação do público, há um procedimento sobre como chegar a esta lista. E isso é uma apresentação. Em geral, poderia ser um Pode ser um PowerPoint, pode ser apenas um, você vem falar. Lembro que tínhamos um na primavera de leitura, e são as pessoas que enviam a apresentação ao superintendente de acordo com os detalhes e a política, que eu não a tenho na minha frente. E assim é o que é a apresentação. Não há nada que apareça lá.
[Paulette Van der Kloot]: Neste momento, tenho outra carta que foi enviada para nós.
[Breanna Lungo-Koehn]: Isso é considerado participação pública, não uma apresentação. Então, lembro -me de ter terminado. Podemos ter uma banda para membros que incluem a leitura de e -mail, por isso não é.
[Paulette Van der Kloot]: Não tem nada a ver com nada em particular em nossa agenda, por isso não era um pub. É por isso que fizemos isso antes. Tenha um comentário público. Hum, prefeito desculpe, lembra -se de Ruseau?
[Paul Ruseau]: Hum, mas não fazemos comentários públicos. Algo que você quer ter uma conversa?
[Paulette Van der Kloot]: Então, mas sempre tivemos uma oportunidade para as pessoas se essa pessoa estivesse aqui. Anteriormente na reunião onde costumava estar, Meu medo é que você esteja cortando a capacidade de uma pessoa de fazer uma pergunta, que eu entendo que não é necessário. Como se eu lesse esta carta, não espero que haja um diálogo, mas a pessoa a escreveu. E eu pensei que fizemos tudo isso sobre ter cartas enviadas para que as pessoas que não estejam aqui pudessem lê -lo.
[Paul Ruseau]: Se eu puder.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, eu estava baixo do presidente, ele teve a impressão de que qualquer um pode trazer algo durante a participação do público e, se não estiver na agenda, ele não pode ser discutido, um membro teria que levá -lo ao comitê escolar sob resolução para a próxima reunião regular.
[Paul Ruseau]: Lembre -se, então, obrigado. Definitivamente, não é como o subcomitê quando falamos sobre isso ou quando passamos essa política na primavera. Definitivamente, não é do que estamos falando.
[Paulette Van der Kloot]: Então, de um lado, você está dizendo que o objetivo é ser inclusivo e aconchegante. E, por outro lado, estamos dizendo, mas aqui está alguém que escreveu uma carta, mas não consigo lê -la. Eu realmente não entendo isso.
[Paul Ruseau]: Mas parte do motivo pelo qual tomamos essa decisão de ser mais explícito sobre o que era realmente uma prática passada foi que esse comitê e, francamente, todas as agências Como nós, ele não pode fazer alguém aparecer e fazer uma pergunta e não respondemos. A lei de reuniões abertas determina que não respondemos a perguntas.
[Paulette Van der Kloot]: Eu entendo isso.
[Paul Ruseau]: Mas quero dizer, podemos voltar e ver nossas reuniões. Todos falhamos miseravelmente e violamos a lei de reuniões abertas. Então, isso, a política completa diz que, se alguém tem uma pergunta que deseja ser respondida, que somos sete de nós. Envie -nos um e -mail, qualquer um de nós pode colocá -lo na agenda para a próxima reunião e, em seguida, é um elemento da agenda regular para uma conversa.
[Paulette Van der Kloot]: Mas isso foi apresentado à conta do comitê escolar. Meu trabalho foi ler as cartas que foram apresentadas à conta do comitê escolar. Essa pessoa escolheu dessa maneira em vez de nos escrever individualmente, o que eu realmente acho que é um benefício. Entendo que não haveria discussão sobre isso, mas para não lê -lo e, novamente, eu sei o que a carta contém. Pode ser qualquer coisa. Estou apenas fazendo uma observação geral de que me parece que nos tornamos, com essa política, a intenção de corrigir outro problema é causar outra preocupação de que estou articulando neste momento. Então, essa pessoa, Monica Rushford, que apresentou esta carta, não lerá sua carta hoje à noite.
[Breanna Lungo-Koehn]: Existe uma moção para ler a carta?
[Paulette Van der Kloot]: Eu faço uma moção para ler a carta.
[Breanna Lungo-Koehn]: Existe um segundo? Segundo. Destacado por memocratas. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa.
[Paulette Van der Kloot]: Olá, membros do comitê escolar. Sou morador de Medford e pai de estudantes do ensino fundamental de Missy Tuck. Estou curioso para saber se haverá algum tipo de reconhecimento ou dedicação do novo nome. Eu vi a bandeira na frente do edifício. Eu adoraria saber se outra sinalização ou explicação da importância do nome está sendo considerada. Ouvi, por exemplo, em um mural no pátio da recreação. Essa decisão do comitê escolar ou da escola seria? Obrigado por todo o trabalho que você faz. Honestamente, Monica Rushford.
[Melanie McLaughlin]: Fazer um movimento de ordem.
[Paul Ruseau]: Uma moção de ordem, não estamos discutindo ou fazendo uma moção sobre nada relacionado a isso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Isso é uma violação da reunião aberta: está escrito até o registro, sim.
[Paul Ruseau]: Qualquer um de nós pode fazer uma moção para fazê -lo na próxima reunião.
[Melanie McLaughlin]: Qual foi o meu movimento, eu queria que você não fizesse esse movimento hoje à noite. Você tem que enviar um email.
[Paul Ruseau]: Bem, temos que seguir nossa política existente sobre moções para adicionar coisas à agenda. De acordo com um membro do membro de um homem, McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Portanto, se eu entendi o processo corretamente, são duas semanas para alguém obter algo na agenda, se for esse o caso, se o trazer se, nesse caso, serão duas semanas porque teríamos que fazê -lo. Isso não está relacionado a essa questão em particular. Isso está relacionado à nossa política, que está na agenda. Então, se eu entender isso corretamente, se alguém Em nossa comunidade, eles chegaram aqui, o que eu entendo, o membro do RUSEau, sua posição sobre a política de que, se ele não estiver na agenda, vir para falar publicamente está fora de serviço. Mas o que eu digo é que alguém faz isso, e queremos fazer uma moção para colocá -la na agenda, por isso temos que colocá -lo na próxima agenda em duas semanas para fazer o movimento, o que seria mais duas semanas antes de realmente estar na agenda. Isso é necessário?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, isso é preciso, mas ainda temos amanhã ou no dia seguinte para poder respondê -lo por escrito da administração ao residente. Mas se você deseja ter uma discussão completa, o que o membro do RUSEAU disse, a lei da reunião aberta exige que você notifique, 48 horas de antecedência quando a agenda for publicada. Portanto, devemos colocá -lo na agenda se queremos responder publicamente.
[Unidentified]: Obrigado. Obrigado.
[Jenny Graham]: Prefeito.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Graham.
[Jenny Graham]: Uma coisa que podemos considerar é fazer uma moção para pedir ao subcomitê de regras para revisar explicitamente essa política e criar algumas orientações sobre a conta de email do comitê escolar especificamente, porque eu acho que você sabe, neste caso como como como Você sabe, na minha opinião, que era uma pergunta inofensiva e eu gostaria que respondessemos, mas isso está aos olhos do espectador, outra pessoa não encontrará essa pergunta inofensiva e pode discordar, mas acho que finalmente abrimos esse canal para as pessoas se comunicarem conosco. Através desta caixa de e -mail, que pode ou não ser a melhor maneira de obter as respostas para as perguntas que as pessoas enviam para lá. Como pode haver formas mais eficazes. Então, acho que ter alguns padrões em torno do que fazemos com coisas que alcançam essa caixa é importante. E talvez existam algumas regras e algumas diretrizes que podemos estabelecer para fazê -lo. Então, eu gostaria de fazer um movimento que o papel de A caixa de e -mail do comitê escolar, que nunca foi uma coisa antes da Covid, mas agora é considerada pela política de regras e pelo subcomitê de ações, e nossas políticas de participação pública são alteradas de acordo, dependendo dessa revisão e de qualquer recomendação.
[Breanna Lungo-Koehn]: Segundo. Motion do membro de Graham, apoiado pelo membro de McLaughlin. Todos que são a favor. Sim. Todos os opostos.
[Unidentified]: O movimento passa.
[Breanna Lungo-Koehn]: Eu só quero pressionar o botão para ligar um microfone ou o Sr. McLaughlin, se pudéssemos obter o. Obrigado.
[Sharon Hays]: Obrigado. Sharon Hey 69 Ripley Road. Ele tinha uma pergunta sobre os protocolos discutidos anteriormente sobre os alunos sintomáticos e seus pais os mantêm em casa ou os enviam para casa. Eu tive um caso. Semana antes do último, onde mantive meu segundo grau em casa porque tive o resumo e o nariz que é e a tosse, sintomas típicos de resfriado. Mas não estava claro para mim o que eu tinha que fazer naquele momento. Acabei ligando para a enfermeira da escola e fomos receber um teste covid, fomos ao pediatra e conversamos com o pediatra, fizemos o teste Covid e foi negativo. Mas se eu entendi corretamente, o que foi dito hoje à noite foi que você precisa conversar com o pediatra, fazer o teste Covid, e esteja livre de sintomas por pelo menos 24 horas. O que não foi comunicado a mim, mas também acredito que, em termos de falar sobre isso, ou se você fala, quero dizer, K com dois ou até três, você terá filhos com secreção nasal e tosse que dura mais de 24 horas. Então, você sabe, essa será uma ótima interrupção para as crianças, se esse for o padrão. E eu entendo, mas acho que também é algo que talvez deva ser discutido, porque isso será, pode ser difícil. Mas também o protocolo, como eu disse, para que os pais soubessem que eu enviei, acabei enviando um e -mail para os resultados para minha enfermeira da escola, mas isso não me informou necessariamente que eu tinha que fazê -lo, pensei que eles provavelmente gostariam de saber.
[Avery Hines]: Sim, em termos de sintomas livres, também levamos em consideração que eles viram seu pediatra e podem ter sido diagnosticados com outra coisa em que não esperamos que eles estejam livres de sintomas, mas eles podem se recuperar o suficiente para retornar, por isso estamos realmente pedindo às pessoas que se comuniquem com seus prestadores de cuidados médicos. Porque eles fazem o diagnóstico final e determinarão a atenção adequada ao retorno. Como enfermeiros, não podemos fazer diagnósticos. Temos que fazer um julgamento informado com base em nossa avaliação e solicitar que as pessoas vejam seu fornecedor. E agradeço por fazer a coisa certa e manter seu filho em casa e fazê -lo experimentar e consultar seu médico. É exatamente isso que queremos que os pais façam. Mas acho que concordo, poderíamos torná -lo mais evidente aos pais o que solicitamos este ano. Acho que tivemos muita comunicação com isso no ano passado, mas, como notamos, temos pais que estão fazendo isso pela primeira vez porque são novos neste distrito ou foram remotos no ano passado. Portanto, podemos aumentar as mensagens do escritório da enfermeira.
[Kathy Kreatz]: Obrigado.
[Avery Hines]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Temos uma nova resolução comercial da primeira resolução do membro do Rousseau, enquanto o Playground McGlynn continua em condições de menor qualidade. O projeto de substituição leva mais tempo do que o esperado e a doença transmitida por mosquitos foi detectada no vírus do Nilo Ocidental em Medford. Uma atualização deste projeto será fornecida e o prefeito fará uma solicitação ao departamento de obras públicas para limpar a água estagnada no pátio do recesso sempre que a água estagnada estiver presente para limitar a oportunidade de criar mosquitos, o que pode ameaçar nossos alunos e o pessoal que usa esse pátio de recreação. Membro de Ruseau.
[Paul Ruseau]: Obrigado, prefeito. E peço desculpas se essa não é a maneira normal de pedir a você para fazer algo. Eu apenas sinto que é, você sabe, estamos no comitê escolar, e é, você sabe, porque você é nosso presidente, parece uma espécie de oportunidade incomum que outros distritos não têm porque o presidente geralmente não é o prefeito. Mas, quando escrevi isso, o que acredito ter uma semana ou duas atrás, havia água parada e, você sabe, eu estava sendo inundada com coisas sobre o Nilo Ocidental e E já não estava frio. Mas há outra resolução aqui em torno do McGlynn, então não vou entrar nas especificidades do playground, mas quando soube que há água parada significativa que, não na manhã seguinte, mas como dias, isso parece realmente uma coisa ruim que nós, que nós, poderia realmente se arrepender. E não sei o esforço envolvido em lidar com a água parada. Não estou sugerindo que alguém chegue lá com uma vassoura. É um grande playground. Mas se houver algo que a DPW possa fazer para esclarecer para que não esteja sentado lá, isso seria ótimo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, você sempre pode enviar um e -mail para meu prefeito ou ter muito tempo atrás, o prefeito Medford Box e levaria o Departamento de Obras Públicas para ter equipamentos para poder lidar com isso e eles Trabalhei muito nos últimos dois meses, quando foram as inundações, vimos inundações nas quais nunca o vimos antes. Eles eram tempestades muito ruins, mas temos nosso engenheiro da cidade que também está avaliando em todos os lugares que não tem uma avaliação para inundações e desenvolvendo algum tipo de plano para tentar aliviar isso para que não aconteça novamente. Mas com as mudanças climáticas, estamos onde estamos. Temos um morador que gostaria de falar. Sim, deve falar. Basta nomear e endereço para registro, por favor.
[SPEAKER_13]: Estou bem? Sim, tudo bem. Eu sou Christine Fiorello, moro em 747 Fellsway em Medford. Os membros do comitê escolar enviaram por e -mail, bem como o prefeito com minhas preocupações com as coisas da água no McGlynn Game Patio. É bastante confuso desse fim saber onde ir para obter determinadas informações. Enviei um e -mail para as pessoas em julho e agradeço a todos por responder e levar minhas preocupações a sério. Este é um problema antigo e antigo. Este não é um novo profissional, Problema no playground de McLean. Eu só estive nisso porque agora, porque meu neto começou a comparecer à primeira série este ano. E quando o levei ao pátio de recreação em julho, para que ele pudesse se acostumar, sim, esta é a sua nova escola, porque foi para St. No ano passado de Ray, você sabe, e eu estava tipo, cara, há como buracos no chão aqui, uma criança quebrará o tornozelo ou, e então a água é justa, é um pântano. E não é apenas este ano. Este é um problema longo. E então, quando você pega as coisas do telefone que eles dizem, oh, se livre da sua água estagnada porque o Nilo Ocidental e todo o pátio de recesso são cercados por água estagnada com coisas verdes e tudo mais. Então eu fui ao DPW, porque eles me disseram que havia uma linha. A cerca pertence à cidade. Essa é sua responsabilidade, por assim dizer, e da cerca. É o departamento da escola. Então você tem dois grupos diferentes que estão tentando trabalhar, mas parece -me. Todo mundo tem mais informações do que eu. E eu realmente reconheço isso. E também entendo que o Covid é um problema muito maior que isso, mas ainda deve ser resolvido. E, você sabe, eu vou para o DPW e conversei com o Comissário lá e ele diz, bem, não sei nada sobre isso. E eu estou tipo, bem, você sabe, deve haver drenos quando o local foi construído pela primeira vez. Ele não sabe nada sobre isso. Ele vai investigar. Perguntei a ele sobre a porta porque a porta, os posts estão dobrados. E não sei se isso é porque está afundando ou se um arado atinge, mas as portas não podem fechar. Eles podem fechar, mas assim que alguém os abre, agora estão em um ângulo cavando no chão. Simplesmente não é seguro. Não é apenas uma questão do chão, mas alguém cairá sobre isso. E pessoalmente, não sei por que temos uma porta lá porque tudo o que você precisa fazer é caminhar pela esquina e entrar no recesso. Você realmente não precisa de uma porta lá. Ele conversou que caiu no DBW, disse que poderia procurar consertar a porta ou simplesmente colocar a cerca a partir daí, porque você finalmente não precisa de uma porta. Ele diz que um engenheiro tem que ir para olhar a água. Porque é um problema de drenagem grave. Não é apenas toda vez que chove, está lá o tempo todo. Portanto, o DPW literalmente teria que estabelecer uma barraca e estar lá 24 horas para se livrar da água, porque está sempre lá. Entendo ao ouvir pessoas diferentes aqui e, mais recentemente, a mulher encarregada da PTO, Beth McGlynn, do que As conversas sobre isso acontecem há muito tempo para substituir o pátio de recreação. Pessoalmente, acho que as estruturas do jogo são os menores problemas. Eles permaneceram bem há 20 anos em comparação com alguns dos parques da cidade com 20 anos e muito piores, mas os buracos no chão não estão bem. E acho que as pessoas ficariam preocupadas com a responsabilidade, porque se alguém entrar em um desses buracos, eles quebrarão um tornozelo ou um pé. Substitua a cobertura do solo devido ao custo hoje, parece -me que alguém com experiência no prédio deve saber como preencher esses buracos. Quero dizer, para mim, você só poderia cascalho e embalar aquele cascalho sólido nesses buracos; portanto, quando uma criança passa por ela, ela não colocará os pés nele. Quero dizer que é como uma demanda que espera acontecer e estou realmente surpreso que ninguém tenha sido ferido até agora porque existem pelo menos três orifícios significativos nesse campo. Então, a cobertura do solo me parece, se eles são dois anos depois de conseguirmos dinheiro para fazer algo para fazer algo. Enquanto isso. Você sabe, a porta, os buracos e depois a água. Eu acho que eles passarão anos antes que algo seja feito para reconstruir o pátio de recreação. Mas isso não significa que podemos ter essa água lá. E se isso estiver fora do pátio do recesso, você não pode fazer algo enquanto Para que essa água comece a se acumular nessa área e obviamente levaria um engenheiro civil para dar uma olhada nisso e nos dar que ele conhece algumas idéias. Por isso, percebi que todas as pessoas diferentes estão trabalhando nisso, mas quando você está em casa tentando descobrir quem eu me comunico e quem tem todas as informações. Não parece ser um lugar. E como eu disse, DPW, pensei que estaria realmente envolvido. Mas então, quando vou lá, eles dizem, bem, eu não sei. Quero dizer, eles foram muito amigáveis. Não seja mal compreendido. E responda às minhas ligações. Eu disse, caramba, quando o engenheiro sai, posso ir? Porque estou curioso sobre o que acontece aqui. Então eu não quero. Não estou jogando pedras. Estou apenas tentando descobrir a melhor maneira de continuar obtendo informações sobre o que está acontecendo. E alguém para olhar a sério, esses problemas básicos de segurança devem ser tomados a curto prazo, não a longo prazo, quando todo o pátio recreativo é renovado e reduzido, porque esse é um ótimo pátio de recreação. E também tem muito mais desgaste devido ao local, onde está, em que campo está lá e tudo mais. Levando em consideração, acho que as estruturas de jogo reais permaneceram muito bem. Mas não gosto da ideia de que meu neto está lá quando metade do solo é coberta com mofo ou mofo e, em seguida, essas coisas verdes, você sabe, por toda a borda.
[Marice Edouard-Vincent]: Então, eu quero dizer primeiro, obrigado, desculpe -me por estar tendo dificuldade em ouvi -lo. Estamos compartilhando um microfone, você pode me ouvir melhor agora? Quero agradecer, você sabe, trazendo suas preocupações. E eu diria que nossa próxima resolução oferecida pelo membro de Graham o abordará. O playground McGlynn é a. É um projeto muito grande que está no radar de todos. E estamos tentando rolar a bola. E o membro de Graham pode falar mais especificamente. Mas a esperança é que possamos nos mover na pista de recesso
[SPEAKER_13]: Desafios da água, etc. daqueles que estavam falando e eu entendo que é um projeto de longo prazo, mas não podemos esperar dois anos para consertar os buracos para que uma criança ou um adulto machuque ou que essa água seja resolvida de alguma forma.
[Breanna Lungo-Koehn]: Vou falar com o engenheiro da cidade que provavelmente não está em seu radar para ver se ele pode olhar para os problemas de drenagem e depois vou ler Se você não se importa com a próxima resolução do membro de Graham, podemos combiná -los um pouco, porque isso nos ajudará muito. Enquanto o estudo de design para substituir o Courtyard McGlynn Recreation foi adiado pela Pandemia CoVID-19 e, enquanto o jogo ao ar livre não estruturado promove o desenvolvimento de importantes habilidades sociais sociais, se resolveu que o Comitê Escolar autoriza até 2000 para realizar uma inspeção de segurança de jogo por um inspetor de segurança certificado no Tribunal de Controle possível para o jogo. Se é resolvido mais do que os resultados da inspeção, são apresentados ao comitê, para que as preocupações de segurança identificadas possam ser remediadas com uma expedição. Membro de Graham.
[Jenny Graham]: Obrigado. Então, como ele apontou, o processo de RFP de que conversamos é começar. Foi atrasado e estamos procurando maneiras de acelerar isso agora. No entanto, o pátio de recreação deve ser usado amanhã e no dia seguinte e no dia seguinte. Espero que o comitê se junte a mim para pedir que façamos uma auditoria, uma inspeção de segurança do pátio de recreação neste momento, para que possamos identificar qualquer coisa que seja crítica e encontrar uma maneira de remediá -lo neste momento, enquanto monitoramos a RFP que precisa sair para que possamos selecionar um provedor de design. Quem pode envolver a comunidade sobre o que esse espaço realmente poderia ou deveria ser de certa forma, eu acho, mais barato que o design atual permite? Naquela superfície, acredito que, para o público, quando fomos atrás de subsídios para ressurgir todos os parques infantis nas escolas primárias, essa superfície era cinco vezes o custo da escola primária individualmente. E é porque é uma área tão grande. Também temos a sorte de alguns especialistas locais em design de jogos, que participam da discussão. E nós realmente nos encorajamos a pensar nas maiores e corretas espécies de imagens, acessibilidade e interesse entre os alunos. Como um pátio de recesso é interessante para os alunos do ensino fundamental e médio? E é por isso que este estudo de design foi inserido no processo. Infelizmente, foi inserido no processo e a Covid nos levou em uma direção muito diferente, mas acho que o estudo de design será, Pague espadas pela comunidade e realmente produz algo maravilhoso. À medida que avançamos, mas isso não significa que, enquanto isso, podemos concordar com a água estagnada e os buracos que alguém vai acender um tornozelo ou pior. Então, acho que a inspeção de segurança nos permitirá fazer as duas coisas ao mesmo tempo. Uma é garantir que o playground seja tão seguro quanto possível, enquanto reconhecemos que está no final de sua vida e rapidamente avança nessa RFP para que possamos fazer esse processo se mover.
[SPEAKER_13]: Também me pergunto se há um ambientalista na cidade que sabe algo sobre a terra lá porque quase parece ser um pântano no momento. Quero dizer, se você sair 50 pés além dessa cerca é como um pântano, então não sei se a proximidade dos rios também está contribuindo e pode ser algo além de um engenheiro, você pode conhecer alguém com quem eles estão familiarizados. Com áreas em torno de rios que podem oferecer algumas sugestões.
[Jenny Graham]: Sim, e isso fará parte do estudo de design que acontece realmente está lidando com esse espaço, que parece ao lado do rio, que está em uma planície de inundação, enquanto falamos sobre mudanças climáticas no futuro e em outras coisas. Então, que é finalmente selecionado para o estudo de projeto. Na verdade, uma ordem integral para observar as realidades do site, analisar as melhores práticas e o design do pátio de recesso que, francamente, nenhuma de nossas outras escolas primárias é uma melhor prática do design do pátio do recesso em 2021 quando foram construídas há muitos anos. Mas aqui temos a oportunidade de fazer algo diferente e realmente trazer esse espaço, especialmente no meio da cidade, onde está em um lugar diferente. Mas eles também terão que lidar com as mudanças climáticas e o que está acontecendo no solo e na drenagem e em todas as outras coisas que são as realidades desse site. Então, e também pedimos, também pediremos a você nessa organização Envolver significativamente a comunidade para que a comunidade escolar possa fazer parte do processo. Tanto por vir.
[SPEAKER_13]: Como saberíamos quando o estudo de segurança é realizado?
[Breanna Lungo-Koehn]: E isso será informado para o comitê escolar em uma reunião posterior. Jenny, que faz parte da resolução, que será apresentada a nós.
[Jenny Graham]: Mas acho que, uma vez apresentado, também podemos garantir que a PTO obtenha uma cópia do relatório para que ele possa ser distribuído entre as famílias do McGlynn também, o que eu acho que seria realmente razoável para alcançarmos. Então eu acho que é muito fácil para garantirmos que todos tenham informações. Mas não sei se há outras atualizações na linha do tempo da RFP, o superintendente ou E se não, talvez possamos falar sobre isso em nossa próxima reunião, para que possamos rastrear isso também.
[SPEAKER_13]: Muito obrigado.
[Melanie McLaughlin]: Então movimento.
[Unidentified]: Ponto de ordem, senhora.
[Melanie McLaughlin]: Membro de McLaughlin. Temos dois movimentos no chão neste momento. Então, devemos esclarecer onde estamos, eu acho. E faria uma recomendação amigável de que talvez esses movimentos pudessem ser mesclados.
[Breanna Lungo-Koehn]: Motion para mesclar as resoluções, apoiado pelo membro do RUSEau. Todos aqueles que são a favor? Sim. Aqueles aprovados. Os movimentos se fundem. E há uma moção no chão para aprovação pela moção dos membros para aprovar. Graham, apoiado pelo membro de McLaughlin. Chamada, por favor.
[Melanie McLaughlin]: Membro de Graham? Sim. Membro do Kreatz? Sim. Membro de McLaughlin? Sim. Membro do MUART? Ausente. Membro Ruseau?
[Unidentified]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Miembro van der Kloot? Alcalde Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Seis afirmativamente, um ausente. Os papéis passam.
[Melanie McLaughlin]: O membro do prefeito McLaughlin, obrigado e eu só queria fazer um último ponto que foi feito especificamente sobre esse pátio de recreação que o pátio de recreação é usado, não apenas pela McGlynn School, mas é um playground que é frequentemente usado pelos membros da comunidade. Então, novamente, essa convergência entre a cidade e a escola realmente precisa ser reconhecida como estamos vendo na moção e em muitos de nossos negócios na cidade que estamos considerando os dois artigos em relação ao pátio de recesso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, obrigado. O número três oferecido pelo membro do Rousseau à luz dos casos positivos do Covid-19 que aumentam rapidamente em Medford. Baixa taxa de vacinação de nossos alunos elegíveis, os quase 2000 estudantes que ainda não são elegíveis para a vacinação, a importância do rastreamento de contato. E aqui é colocar protocolos projetados para limitar a exposição de nossos alunos e a equipe quando surgirem casos positivos. Os protocolos para rastreamento de contato e comunicação para contatos próximos serão apresentados. Existe um movimento para apresentar ou
[Paul Ruseau]: Você poderia falar primeiro? Membro de Ruseau. Muito obrigado, prefeito. No início da noite, sob a atualização de saúde pública, havia realmente um elemento da atualização de saúde pública que eu acho que seria apresentada, mas depois nos mudamos muito rápido. Era em torno do estado de vacinação do pessoal da NPS. E parece relevante e talvez um bom momento para incluir isso. Yo Ele acredita que o Sr. Murphy estava literalmente prestes a falar sobre isso, mas depois nos mudamos. E eu sei que em nossa última reunião, argumentamos que isso apareceria hoje à noite e que não foi apresentado e ainda não está em nosso site. E parece que o público estava esperando. Então, quero dizer, se isso pudesse fazer parte da apresentação, se houver um.
[Unidentified]: Sim. Membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Eu me pergunto um pequeno esclarecimento sobre o movimento, se pudermos. Em outras palavras, serão apresentados os protocolos para rastreamento e comunicação de contatos para contatos próximos. Portanto, não estou claro se o membro do Ruseau está pedindo que a taxa de vacinação seja incluída adicionalmente ou se é solicitada Faça parte da apresentação hoje à noite, número um. Número dois, os protocolos para rastreamento de contato e comunicação para contatos próximos. Sinto que já tivemos a conversa algumas vezes hoje à noite, mas sinto que ela realmente não foi apresentada à comunidade em termos de como ela se parece. E acho que é isso que estou entendendo que esse movimento é, mas adoraria um pequeno esclarecimento do meu colega, se pudesse.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Então, quando escrevi isso, você sabe, eu sei que temos o guia secreto de exposição e tivemos muitas conversas que sinto que elas estão realmente fornecendo clareza, mas, você sabe, nos protocolos do mundo médico, eles estão literalmente escritos em preto e branco. Eles não são educação, não estão treinando. Você leu isso, você faz isso. E sinto que, embora ouça que temos algumas coisas realmente ótimas, consistência, que foi referenciada repetidamente, é crítica, mas a consistência exige que não haja dúvida sobre o que as pessoas deveriam estar fazendo. Por isso, imaginei que os protocolos, o que significa documentação escrita, e não precisa ser um PowerPoint, só pode ser o Google Docs ou algo assim, como entramos em contato com o rastreamento, como nos comunicamos com as famílias nos contatos próximos, para que cada enfermeira em cada situação em cada escola siga os mesmos protocolos. Porque se eles não são protocolos, tudo bem. Nós apenas os chamamos de que eles são. Mas eu ouço os protocolos da palavra repetidamente. São os protocolos? Qualquer pessoa, uma nova enfermeira poderia aparecer amanhã em nosso sistema escolar, receber os protocolos e saber o que fazer. E eu gostaria de saber que os temos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Murphy. Prefeito. Membro de McLaughlin, então Sr. Murphy.
[Melanie McLaughlin]: Sim, apenas se eu puder, não é, quero dizer, eu sei que isso, acho que é isso que este documento estava tentando fazer, é assim? Sr. Murphy, acho que um ou dois passos está faltando em relação à carta do médico, o que eu certamente recomendaria, mas me pergunto se essa é a intenção disso.
[David Murphy]: Se o documento em sua mão é o que eu acho que é correto, mas isso faz parte do que são os protocolos de comunicação. É um pouco longe. Tomamos a moção do Sr. Rousseau para ser essencialmente um pedido para a administração preparar os protocolos de comunicação interna usados para garantir que, uma vez identificados os contatos próximos, que toda a diligência seja aplicada para garantir que as informações tenham sido compartilhadas com as partes afetadas. E assim tocamos, pensei que tínhamos tocado isso brevemente, mas certamente é algo que na próxima atualização de saúde pública, Poderíamos expandir para garantir que mais detalhes e especificidade sejam fornecidos. Só direi brevemente para não deixar ninguém em suspense no decorrer das próximas duas semanas, do que a Sra. O Departamento HIES, sua equipe garante que um indivíduo tenha sido realmente contatado e conversado com eles, e haja telefonemas que são feitos antes do próximo dia escolar para garantir que todos tenham as informações de que precisam quando os contatos próximos forem identificados. E eu diria apenas que um pouco mais do que anedoticamente não houve, não conheço nenhuma instância específica e posso dizer com certeza que não houve nenhum problema sistêmico em relação às pessoas que entram na escola depois de terem sido identificadas como um contato próximo. Como a sra. Hinds disse que tivemos um desafio com as pessoas que entram na escola quando são sintomáticas e procuram um teste, apesar de os protocolos serem que, se for sintomático, eles permanecem em casa. Isso tem sido um desafio e no qual continuamos a nos comunicar a cada vez que temos. Mas com relação aos contatos próximos, não vimos isso em parte, acho que não em grande parte, devido aos esforços da equipe de serviços de saúde, garantindo que todos os que têm essa informação que precisam dessas informações a entendam. Mas, novamente, esse tipo, suponho que acabei de me preparar em resposta ao seu movimento, mas se você quiser que isso seja publicado em algum lugar para expandir o documento que a Sra. McLaughlin refere -se, Para garantir que haja clareza absoluta nisso, ficaríamos felizes em fazê -lo. E não sei se você precisa de um relatório adicional além do que eu acabei de dizer, mas se você quiser, estamos felizes em enviá -lo. Mas isso satisfaz o movimento.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, obrigado. Membro de Ruseau.
[Paul Ruseau]: Eu ficaria perfeitamente satisfeito se fosse apenas algo que aparece no site e nos informe.
[David Murphy]: Eu penso na Sra. O ponto de Kreatz antes, acho que tentaremos expandir a concentração de documentos. É o site, que está em operação Várias revisões para tentar torná -lo mais eficiente e fácil de usar. Houve uma tentativa de manter mais limpo para ter todas as informações atualizadas. Mas acho que poderíamos expandir a seção Covid para fornecer todas as informações, incluindo a apresentação, porque sei que um dos membros da comunidade pode ter enviado um e -mail com relação a isso. A discrepância na participação real do ensino fundamental é atribuída à mudança de jardim de infância nos protocolos que ocorreram no meio da última semana. Então, esses números que estávamos olhando para Robertson-Missituk é porque nosso instantâneo não levou em consideração completamente O fato de teríamos alterado testes individuais de PCR dos estudantes de jardim infantis em vez de testes de bilhar. É por isso que eu estava vendo que as porcentagens que nos referimos acima. Por isso, peço desculpas por qualquer confusão que possa ter causado.
[Unidentified]: Prefeito, membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Se eu pudesse fazer uma sugestão amigável em relação a este gráfico, se pudéssemos, se você puder considerar Porque parte disso também não é um pouco claro, pois estou lendo isso apenas em uma narrativa, por exemplo, não vacinada com ou sem sintomas, devo tentar imediatamente se você tiver sintomas, o que entendo. Caso contrário, tente depois de cinco dias e a quarentena por sete dias até que o aluno tenha um teste de PCR negativo. É um pouco difícil, você sabe, eu não entendo completamente. Então, se não, tente depois de cinco dias. Isso significa que o aluno ainda está na escola para os testes mais tarde, você sabe, até que sejam testados após cinco dias? E então, se forem positivos, em quarentena por sete dias. Portanto, não está claro, e eu teria apenas uma pessoa secular Leia isso com você, talvez, ou com um pai ou alguém para ter certeza de que, você sabe, seja realmente explícito, porque acho que pode ser muito mais fácil para as pessoas que fazem isso há muito tempo para entender que talvez os leigos.
[David Murphy]: E isso é tudo. Eu pensei que isso foi realmente gerado pelo Conselho de Saúde, mas certamente o aceitarei e faremos os ajustes necessários para garantir que seja o mais claro possível.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, vou trabalhar com o CoVID Communication Director também para executar qualquer atualização.
[Avery Hines]: Eu só quero acrescentar que trabalhamos com membros específicos da PTO para fazer isso também. Então, havia leigos envolvidos nele, ao fazer isso com o Conselho de Saúde e eu.
[Breanna Lungo-Koehn]: É difícil quando você deseja condensá -lo apenas para verdadeiro, você sabe, um certo número de textos legíveis e compreensíveis, mas pode alcançar, é uma questão difícil de entender com tantas variáveis.
[Melanie McLaughlin]: Membro de McLaughlin Se você terminou, eu irei para si mesmo, apenas eu, sozinha e, direto ao seu ponto, é difícil condensar, então acho que o orçamento, as balas podem ser úteis, mas também em termos de tradução. Eu acho um pouco disso e você sabe que me considero educado, mas acho um pouco disso um pouco confuso e entendo, você sabe, estou feliz por haver colaboração. Esforço cruzado Portanto, eu só quero simplificar ou pedir à equipe para simplificá -lo o máximo possível e talvez também execute as pessoas que falam os idiomas em que o traduziremos para garantir que ele também seja traduzível.
[Paul Ruseau]: Obrigado um membro, então obrigado. Sim, quero dizer, quando olho para isso, esse não pode ser o protocolo que os enfermeiros usam porque não há nada a fazer, não há nada aqui para dizer nada sobre os alunos que não têm consentimento para tentar, por exemplo. Então, estou bem com um documento que foi abordado, onde o público, você sabe, o público em geral ou os pais que deveriam ser muito diferentes dos que a equipe de enfermagem está usando. Mas nada disso leva em consideração, o que acontece se o aluno não estiver? Você sabe, estudantes positivos para a Covid-19, zero estudantes sem consentimento serão positivos para o Covid-19 em nossas escolas.
[David Murphy]: Bem, eu só quero ser muito claro. Este é um documento. Temos outros protocolos. Temos outros documentos. Há muito mais informação no universo dos documentos que estamos usando para comunicar às famílias. Este é apenas um documento. Produzido pelo Conselho de Saúde em colaboração com a PTO para tentar ajudar. No entanto, acho que considero que a mensagem do comitê é que precisamos continuar reafirmando nosso compromisso contínuo de uma melhor comunicação para garantir que possamos ser o mais claro possível. Não posso representar, não acho que alguém possa representar que não haverá dúvidas ou confusão em parte porque, quando recebe um telefonema que diz que foi diagnosticado com Covid-19 ou um contato próximo, muitas vezes, muitas vezes, Não importa o quão boa nossa comunicação com antecedência, haverá necessidade de perguntas adicionais e troca de informações. E é por isso que temos um pessoal de serviços de saúde muito forte que, apenas para deixar claro, porque novamente, se apenas essa lasca de conversa estiver vendo, eu poderia ter a impressão de que as escolas públicas de Medford estão realmente brigando com o cumprimento desses protocolos. E eu não acho que seja preciso. Estamos realmente indo muito bem. Então, apenas um lembrete contínuo de que este ano foi muito bem.
[Paulette Van der Kloot]: Muito bem membro e incluir deve apresentar à enfermeira da escola, uma cópia física do teste de PCR.
[Unidentified]: Sim, eles vão.
[Avery Hines]: Quero deixar claro que essa não é absolutamente a única coisa que oferecemos aos pais quando estamos fazendo o rastreamento de contato. O layout de contato sempre incluirá uma ligação, seja conosco ou com um tradutor. Usamos muitos serviços de tradução para alcançar as famílias que não sabiam falar inglês. Portanto, sempre temos um telefonema, ligando para os 10 números listados em qualquer forma de emergência que temos, há noites em que ligo para os pais às 22h. E, novamente, às 6 da manhã, apenas para garantir que eu possa entrar em contato com eles antes do próximo dia escolar. Seguimos esse telefonema com um email e temos um modelo para que esse email seja uma mensagem que consiste em todas as escolas com nosso protocolo de contato próximo. incluído nesse e -mail. Também temos as diretrizes de quarentena do Departamento de Saúde Pública de Massachusetts anexadas a esse e -mail, que também se traduz em seu site incluído, pois se eles estiverem pessoalmente na escola e sendo demitidos decidirem que eles estão na escola, a enfermeira da escola terá uma conversa face a quem está buscando. E dê -lhes cópias impressas também. Portanto, este é um dos muitos recursos que usamos quando tentamos entrar em contato com os pais. Então, eu posso te dar absolutamente todos esses. Eu os tenho em uma unidade do Google pronta para que os enfermeiros precisem deles, o que infelizmente é mais frequente do que não. Em seguida, eles estão disponíveis e os pais os viram, mas também podemos disponibilizá -los.
[Paul Ruseau]: Prefeito?
[Unidentified]: Membro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Eu só gostaria de agradecer. Como o Sr. Murphy e eu conversamos sobre esse tipo de ad nauseum durante o ano passado, ou desde que começou, que era apenas mais de um ano, do que a capacidade do nosso sistema escolar de pensar e fazer as coisas em uma abordagem sistêmica é Não onde você precisa estar. E assim, para mim, não cheguei a isso com a suposição de que tínhamos bons sistemas, porque, francamente, não temos bons sistemas em muitas partes do nosso sistema escolar, e estamos trabalhando nisso. Mas isso parece realmente excelente.
[David Murphy]: Este é realmente um exemplo. Sim. A razão pela qual temos apenas uma das duas classes por semana. A razão pela qual não tivemos exemplos de contatos próximos que se abrem em um prédio é porque a Sra. Hines e sua equipe, e antes disso, Sra. Ray e sua equipe, da qual Sra. Hines era um membro importante, desenvolveu um sistema e um protocolo que taxou nossas enfermeiras escolares, sem dúvida, que não é o mais fácil de executar ou implementar, e que, se estivéssemos, e apreciamos o SRS. Hines sugerindo que podemos mostrar alguns dos outros modelos, e isso pode ser útil, Eu também tenho que obter uma descarga de responsabilidade. Existem muitas camadas diferentes para os sistemas que mantivemos os alunos na escola e que mantiveram estudantes e funcionários geralmente seguros. E, francamente, não podemos qualquer tipo de tempo que temos, com eficiência, que mostre cada etapa a caminho, incluindo todas as respostas que precisamos executar por hora quando há variações, porque o mesmo padrão de fatos nunca é repetido duas vezes. Mas os sistemas a esse respeito funcionaram muito bem, é por isso que continuo. E isso inclui os sistemas que estabelecemos para tentar gerar taxas de vacinação, que são informações que ficariam felizes em compartilhar se o comitê gostaria de ouvir brevemente.
[Paulette Van der Kloot]: Sim, obrigado.
[David Murphy]: Sim, sim. Então, desculpe, temos um alto nível de especificidade. Vimos isso neste momento em cada comunidade de edifícios, e cada comunidade de edifícios se aproxima de 90%, prefiro não entrar na porcentagem muito específica da porcentagem, mas nenhum edifício é inferior a 86,4%. E qualquer outro edifício é de 90% ou mais em termos de taxas de vacinação contra a equipe. A outra razão pela qual eu não vou entrar em um nível mais alto de especificidade no momento é a Sra. Hies e sua equipe ainda estão passando e identificando membros individuais um por um por um para quem não ouvimos e verificando Se o indivíduo cumprir a prova dos requisitos de vacinação existentes para a grande maioria de nossos funcionários. Ainda temos duas unidades de negociação, como elas sabem, que ainda não ingressaram no acordo que todas as outras unidades de negociação. Essas conversas estão em andamento. Eles têm sido construtivos. Agradecemos sua associação e esperamos ter todos em um acordo em breve, e consideraremos que todas as opções são necessárias se isso não for o caso. A outra coisa que, bem, esses números, como eu disse, estão em torno de 90% entre 90 e 95% em geral. Isso também inclui uma série de trabalhadores do tempo, dos quais é compreensível que ainda não tivéssemos notícias. Esse é o requisito para todo o pessoal que não é de unidade, em qualquer parte do tempo completo -tempo completo. Salário ou o que for, só levará mais tempo, francamente, para essas conversas levarem todos esses dados. Mas, de acordo com o que vimos até agora, é minha expectativa que os números continuem a subir durante a próxima semana ou duas. E então entraremos nas conversas subsequentes sobre o que, como organização, temos que fazer para alcançar 100% de vacinação, que, como declaramos anteriormente, é nosso objetivo, levando em consideração as isenções que discutimos anteriormente. Mas, em termos gerais, a mensagem curta é que tivemos notícias encorajadoras sobre nossa vacinação entre os funcionários.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Murphy.
[Paul Ruseau]: Eu só tenho uma pergunta rápida.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Ruseau.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Quando um membro da equipe tiver covid e ainda não pode ser vacinado, ele dirá a eles em números vacinados para que não sejam ... seria uma das isenções? Ok, mas se pudéssemos, não sei quantos são isso, mas você sabe. Se simplesmente passarmos puramente por ter recebido o tiro e não conseguirmos o tiro, seria horrível dizer que não somos 100% quando nós.
[David Murphy]: Realmente, eventualmente, quando estivermos prontos para quando todas as conversas forem feitas com todas as unidades de negociação e podemos compartilhar essas informações com mais detalhes, quebraremos adequadamente os tipos de isenções a serem concedidas. Eu acho que, francamente, isso seria coberto por isenções médicas, porque essa seria a base disso. Mas, francamente, pode ser a maioria. Mas eu também diria que, exatamente pelo que vi até agora nos dados, ele não moverá a agulha significativamente em termos de nossa taxa geral.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção de aprovação alterada, apoiada pelo membro de McLaughlin. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? Passes de papel.
[David Murphy]: Então, para ficar claro, você deseja o relatório com base nisso?
[Breanna Lungo-Koehn]: Não, isso foi modificado para colocá -lo no site.
[David Murphy]: Excelente. E no site, ele irá. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Temos duas condolências.
[Paulette Van der Kloot]: Três. Há também um na próxima página. Oh, me desculpe, me desculpe, três.
[Breanna Lungo-Koehn]: O Comitê da Escola de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Leslie George Budd Hollenbeck, pai de Jan Hollenbeck, coordenador de serviços relacionados, transição secundária, seção 504 e tecnologia de assistência. Além disso, o Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Louise Marie Duffy Riley, uma guarda cruzada de uma escola por um longo tempo para o MDC. O Comitê da Escola de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Mary Canaley Mulgrew, irmã -em uma ex -professora e treinadora da Escola Secundária de Medford, Frank Jewett. Todos nós podemos nos levantar por um momento de silêncio.
[Unidentified]: Movimento para suspender.
[Breanna Lungo-Koehn]: Nossa próxima reunião regular será na segunda -feira, 18 de outubro, às 630. E há uma moção para adiar pelo membro de McLaughlin, apoiada pelo membro de Graham. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? A reunião é adiada. Tenha uma ótima noite e um ótimo resto da semana.